四年級語文下冊《桂林山水》教學設計
桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽，桂林山水包括山、水、喀斯特巖洞、石刻等等。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的四年級語文下冊《桂林山水》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、通過圖文影象結合體會桂林之水甲天下，凝生對祖國山山水水的愛。
2、嘗試利用多種對比學習，讀出個性感悟。
3、初步學會利用提綱進行背誦，感知學習有法，能提高學習效率。
教學準備：
1、課前預習：讀熟課文，積累課文的好詞好句。
2、課前準備：多媒體課件
教學過程：
3’課前遊戲我説你猜: 第一關聽介紹猜我説的是哪?
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。《山行》〉
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出淨慈寺》
他象媽媽，漂亮、温柔;風暴驟起，又象爸爸，暴躁威嚴!——《海的女兒》
蕩胸生層雲，決眥入歸鳥， 會當陵絕頂，一覽眾山小。杜甫《望嶽》
5’板快一： 以詩切入 整體感知
一.談話導入:
1.看來是山外有山，人外有人啊!同學們今天可是有備而來呀!我出得難不到你,再看看唐朝韓愈大詩人寫的你能不能猜出他寫的是什麼景物?
江作青羅帶，山如碧玉簪。(恭喜你!答-對 板書：桂林山水
2.我們雖未曾去過廣西桂林,可今天載着文字的船, 盪舟灕江,我們會不由自主地被那裏的美景所陶醉.老師在備課時情不自禁地寫下了這樣一首詩:
慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠.奇峯競秀拔地險,山水相依畫中游.
3.(1)自由讀
(2)指名朗誦2 好詩猶如濃濃的茶，得細細地品，誰願意來品這壺茶
**聽你深情款款的朗誦如品綠茶，清新自然
**聽你激情澎湃的朗誦如品紅茶，回味濃厚
5’二.整體感知:
第一次自由讀課文，讀準生字詞語，難讀的地方多讀幾次，
這首詩跟課文真是異曲同工,第二次輕聲讀課文借你們的慧眼,看誰最能發現其中的奧妙!
1. 默讀
2. 交流,理清脈絡
3.讓我們一起品這壺茶1
那文字的船讓我們欣賞了桂林的水是那麼的____靜.輕.綠;山是那麼—奇.秀.險,這樣的山——圍繞着這樣的水，這樣的水——倒映着這樣的山，再加上——空中雲霧迷濛，山間——綠樹紅花，江上——竹筏小舟，讓我們猶如走進了連綿不斷的畫卷,深刻感受到: “舟行碧波上，人在畫中游”。
作者被這如同畫卷的山水深深陶醉了，真是：“舟行碧波上，人在畫中游”。
人們不禁高度評價: 桂林山水甲天下.
人們不禁深深讚歎：桂林山水甲天下. (説其意)
27’板塊二：桂林之水甲天下
是呀，美在這山美在這水，讓我們先來共品：靜水清流碧悠悠,水甲天下屬桂林.
1. 我們來讀讀寫水的自然段，找找,劃劃,課文與詩句相對應的句子?
2.指讀
好句子如同美酒，得慢慢的品，請你再品這杯酒?
*聽你深情款款的讀書如品紅酒，回味無窮
*聽你激情澎湃的讀書如品白酒，濃烈醇厚
3.這句話主要寫什麼?
(1)指説，你能把他説得更靜更清更綠?
(真靜真清真綠;疊詞靜靜的,清清的,綠綠的;)
(2)我們比比看相同的意思讀起來有什麼區別
對比例句，區別真靜,靜靜的，真靜啊,讀出讚歎!
(3)自由準備讚歎讀清，綠
(4)A *指名讀
(聽你的朗讀，我不僅是看見江底的沙石，似乎都可以數了，真是希奇)
*請你仔細看，仔細想還能看到什麼!你也來讚歎一下
B綠 *是呀,翡翠指得就是玉,玉上的.斑斑點點指得就是”瑕”,而桂林之水—彷彿無瑕的翡翠.此物只因天上有,人間哪得幾會賞,不禁讓我們也深深的愛上桂林的水)，喜愛地讀比喻
4.在寫作內容上和方法上你還發現了什麼?(幻燈提示結構,前後內容)
(1)排比，説出體會，
(先概括後具體),有節奏感,重點是讓學生説出自己的感受
(2)交換位置比較，讀出語氣變化，讀出不同心情
A*看老師讀，評評我讀得如何
B師生合作讀
5.難怪作者會説:我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過灕江這樣的水.
(1)你怎麼理解?
(2) 看圖體會詞語説其意，讀其感：波瀾壯闊 水平如鏡(課外鏈接詩句)
(3) 比較,灕江的水有別與波瀾壯闊的大海，有別與水平如鏡的西湖。
它美得--獨特.獨俱一格
(4)把這分獨特送進來，指導讀出獨特之感
6.你們見過灕江這樣的水?讓你如願以償_看錄象
7. 導讀:你們看着看着都醉了,作者看着看着也---醉了!
(1)找證據:才
(2)讀出醉意濃濃
(3)作者醉了,對祖國的山山水水滿是-愛,真是：
靜水清清凝碧玉,人入畫中更添情!(出示,齊讀)
7’8.積累：如此美景怎可輕易放過，有什麼辦法能將這美麗的文字快速複製到你的腦海?
(1) 看板書準備
(2) 勇敢的孩子背給一個在場的老師聽，善於交流的孩子背給你的好朋友聽 音樂響起請靜下
(3) 看錄象齊背
3’板塊三：將美麗進行到底
如此美景色，讓我們也不由自主的-醉了.不愧是:
靜水清清凝碧玉,人入畫中更添情!(出示,齊讀)
你又添了什麼情?
作業設計--挑戰自我：
1、嘗試利用課後提綱背誦全文。
2、按要求,模仿寫一處景物。
3、發現一處身邊的“桂林”。
板書設計：略
