人教版畫楊桃教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，學會本課生字詞語。

2、體會出無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。

3、情感和態度：有感情地朗讀課文，培養學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。

教學重點 本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容

教學難點 從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。

　　教具準備

多媒體課件

第一課時

　　一、 導入新課

（出示實物或課件）同學們，你們知道這是什麼果實嗎？誰能給大家介紹一下？接着，讀讀我們的資料袋，看誰能最快了解。

這節課，我們就一起學習一件與楊桃有關的事，請認認真真看老師寫課題。（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、看到這個題目，你們想知道什麼？讓學生圍繞課題質疑。

（1）我是怎樣畫楊桃？

（2）畫楊桃的過程中發生了什麼事？

（3）作者為什麼要寫畫楊桃這件事？告訴我們一個什麼道理？

　　二、初讀課文

自由朗讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題，並想想課文中還有哪些地方不理解的，請提出來。

　　三、彙報交流

1、指名讀生字，並説説還在哪些詞中見過它們。

2、指名讀課文 ，相機指導讀流利。

3、交流課文內容 説説本文講的是一件什麼事？

4、提出自己的疑問，簡單的問題請同學讀書解決，一時解決不了的留待進一步讀書解決。

　　四、品讀父親的話。

1、指讀名，能説説嗎？從這一段中你讀懂了什麼？誰還想説説你讀懂得內容。相機理解“想當然”，引導學生説出父親對我要求嚴格，嚴中充滿關愛、認真，它反覆叮囑。理解“叮囑”

師 隨機板書 是什麼樣的 就畫成什麼樣

2．看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣説這段話的？

父親（ ）説：你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。

3.指名讀。認真聽他那裏讀的好？

4.評完後賽讀。

5.最後齊讀，記住父親的話。

我記住父親的話了嗎？你從哪裏知道的？

看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會他們的意思一樣嗎？

1)我認認真真地看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確.

2)我看，畫，自己覺得畫得很準確。指名説。一生讀，其他生聽再體會，再説區別。

師小結：少了“認認真鎮，老老實實”表達的意思就大不一樣，所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學習方法。

　　五、快樂寫字

l、熟記生字新詞。

2、指導書寫生字 叮囑：“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。 嚴肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊後中間 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“採”，而是一撇加“米”

3、師生共同 點評學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、複習引入

1、認讀生字

2、同學們，上節課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的.楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣説的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文，

1、默讀第3至18自然段思考：

（1）這部分主要講一件什麼事？

（2）找一找“我”為什麼把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）

（3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學説説自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學説説自己看到楊桃的樣子。

（4）説出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是。“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什麼東西。”，是因為____________。

①、我的座位在前排的地方.

②、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什麼東西.

③、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

（3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的讚揚，然而，同學們是怎樣看的呢？

2、研讀第3至18自然段

（1）出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎麼樣？

②老師的神情為什麼變得嚴肅了呢？

（2）重點引導學生抓住老師的兩次發問和學生的兩次回答。

① 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化。

A出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什麼發現？（第一段話中同學們的答句後面都是感歎號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，説明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什麼？”“像五角星！”“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那麼，像什麼呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個。”

B補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時説説為什麼要這麼朗讀？學生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________。（不假思索地大聲説）“它像什麼？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”________。（那個同學發現他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）

“那麼，像什麼呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地説）“好，下一個。”

②想象説話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。

A、這一看，同學們發現從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。

B、這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態發生了變化，一個個臉色通紅，説話結結巴巴。（學生表演朗讀）

C、這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們説：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多麼不容易。原諒我們吧！”。

D、這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。

E、這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心裏感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。

多麼優秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實説話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什麼？

3、品讀老師的話。

a.自讀自悟

b.小組交流

c.班中交流，並欣賞不同角度的楊桃圖片。

d.指導讀好這段話。先自讀，現在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學生聽？

指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？

師範讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。

4、學習最後一個自然段

老師的話與父親的話是那麼相似，他們的教誨使我——。齊讀最後一節。理解“教誨”

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什麼説老師和父親的話對我來説一生受用？

5、同學們，“楊桃”風波結束了，但美術課繼續上下去，孩子們繼續畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什麼樣子呢？