九年級人教版《楊修之死》教學設計

《楊修之死》是九年級人教版語文第18課的一篇課文，節選自《三國演義》，下面是小編給大家提供的《楊修之死》教學設計，大家可以參考閲讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。

　　教學目標：

1、積累文言詞彙，培養閲讀淺易文言文的能力。

2、瞭解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內容和敍述順序。

3、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創作意圖。

4、分析曹操和楊修的性格特徵，學習刻畫人物的方法。

5、總結楊修之死給我們的啟示。

教學重點：

1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。

2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

　　教學難點：

探究楊修死因，總結楊修之死給我們的啟示。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

播放《三國演義》的主題曲音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，彷彿又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞台上，曾經有過許多鮮活的面容，湧現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常説：三國看智，水滸看勇。三國有無數的智者，有被重用的幸運者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，共同來關注楊修的命運，並能從楊修的身上得到一些啟示。

　　二、瞭解故事發生的背景

《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的'時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發生的。

　　三、學生初讀課文，掌握字詞

庖(páo)官主簿(bù) 譖(zèn) 綽(chāo)刀恃(shì)才放曠麾(huī)

　　四、整體感知

1、理清結構，複述故事要點。

第一部分(第1——3自然段)寫楊修被曹操所殺。

第二部分(第4——9自然段)記敍楊修和曹操之間矛盾的發展過程。

第三部分(第10——12自然段)寫曹操兵敗班師。

2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現如何，曹操態度怎樣?

①破字――忌;②分酥――惡;(楊修賣弄聰明)③破夢――愈惡;(楊修揭穿曹的心思)④吳質事件――愈惡;⑤教植出門――怒;⑥教植作答――已有殺心。(楊修參與曹的家事)

3、你認為楊修之死的原因是什麼?

一是由於楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀於不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。

三是由於楊修已深深捲入曹丕和曹植爭奪接班的鬥爭之中，曹操為身後接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

4、你認為曹操殺楊修是否有理?

有有理之處，也有無理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。

無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

5、第二部分從記敍的順序看屬於哪一種?本部分與題目有什麼關係?

補敍目的在於説明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。

6、課文第三部分內容與題目有什麼關係?

明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在於揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是藉口而已。

7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什麼?表現了曹操什麼性格?

曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了楊修陰險虛偽的性格。

8、你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什麼感想和收穫?

楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。

讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。

現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。楊修的死因與他的心理障礙有關。一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負……希望大家在今後的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會裏找到自己的位置。

　　五、教學小結

通過今天的學習，我們瞭解了《三國》中楊修和曹操的性格特點，學習了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學到“有則改之，無則加勉”，祝願每個人都能擁有美好和諧的人際關係。

　　六、佈置作業

1、完成課後練習一、二、三。

2、預習《范進中舉》。