人教版語文三年級畫楊桃教學設計

這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫 楊桃時發生的事情。下面是小編整理的人教版語文三年級畫楊桃教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學要求：

　　情感態度價值觀

知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。

　　過程與方法

1.學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。

2.觀察實物幫助理解。

3.藉助實物、插圖想象描繪。

4.指導有感情地朗讀課文。

　　知識與技能

1.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”説話。

能力訓練點：

2.通過理解教師説的一段話中句與句的聯繫，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3.培養學生的説話能力。

4.培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最後兩個自然段。

　　教學重難點：

1.聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所説的道理。

2.理解老師説的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　教學準備：

生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。

1.(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什麼果實嗎?(板書：楊桃)

2.誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?

師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數有五條稜。在我國華南地區經常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)

3.看到這個題目，你們想知道什麼?

　　二、初步感知，瞭解內容。

出示思考題：

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。

3.課文主要講了一件什麼事?

4.課文中還有哪些地方不理解。提出來。

　　三、檢查反饋預習情況。

1.指讀生字詞。

2.指讀課文。

本文講的是一件什麼事?

3.你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?(交流)

　　四、置疑。

提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

　　五、課後深化發展。

1.熟記生字新詞，上作業本。

2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、目標轉化

作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包含着一個道理，究竟是什麼呢?

今天我們繼續學校課文。

　　二、逐段深入學習課文

1.學習第一自然段，指名讀。

提問：

(1)這個自然段告訴了我們什麼?(板書是……就……不要)

(2)“想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子説説什麼是“想當然”?

(3)指導朗讀。

2.學習第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什麼?討論：

(1)第二自然段分為幾層?

(2)找一找哪幾層是回答我為什麼把楊桃畫成五角星的?

(重點理解作者為什麼把楊桃畫成五角星的原因。)

a、老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就像五角星一樣。

b、出示圖片，一橢圓形帶稜的楊桃。

c、實物演示，讓從不同角度看的學生説出自己看到的樣子。

(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，幫助他們理解課文內容。)

d、説出作者把楊桃畫成五角星的`原因。

e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫?

(這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

3.學習第四至六自然段。

默讀第四至六自然段。

(1)出示討論題：

a、開始同學們認為這副畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?

b、為什麼會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。

(2)指導朗讀，注意語氣的變化。

(3)用上“因為……所以……”説一説同學們的認識為什麼發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)

4.學習第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

(1)老師的話裏共有幾句話?

(2)前兩句告訴了我們什麼?

(3)舉例子説説什麼就叫角度不同，樣子不一。(板書：角度不同，樣子不一。)

(4)同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做?

(5)什麼叫相信自己的眼睛?(看到什麼，就是什麼，不要受別人的影響。)

在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀並試着背誦。

5.學習最後一個自然段，齊讀。

提問：

(1)老師和父親的話哪些地方相似?

(2)為什麼説老師和父親的話對我來説一生受用?(板書：一生受用)

(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做?

(板書：要……不要……;是……就……)

(4)誰能用“要……不要”説一句話?

　　三、總結。

1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什麼角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2.齊讀最後兩個自然段並試着背誦。

　　第三課時

　　一、目標轉化

這節課，將完成課後作業中的説話練習，並進一步鞏固生字詞。

　　二、直接導入，明確要求

1.教師導入

《畫楊桃》這一課，是作者上國小四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，説明這件事讓他難忘。我們現在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。

2.明確要求

小黑板出示：在你身邊每天會發生很多事，你遇到過類似的事嗎?講給同學們聽，要把事情經過説清楚，重點地方説具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理説出來。

　　三、指導説話

1.回憶自己想説的事，先和同桌説一説。比一比，誰説得好。

2.全班交流。師生評議，補充修改。

3.你在聽了別人説的內容後，覺得自己哪些地方需要修改、補充?(學生説，師生評議。)

　　四、深化發展

把剛才説的寫下來，算作一次練筆。

　　板書設計

畫楊桃

父親：是……就……

老師：角度不同 樣子不一

(要……不要……是……就……)

我：一生受用