中班《春雨》優秀教案（通用6篇）

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的中班《春雨》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

中班《春雨》優秀教案 篇1

活動目標：

1.能有節奏的念兒歌

2.嘗試用動作表演兒歌

3.進行合理創編

活動準備：麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在幹什麼呀？（回答）

（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，説説看叫什麼？（集體回答後請個別小朋友站起來回答）

（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什麼？2.請你説説在這首兒歌中，你聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）

（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）

（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師唸的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能幹的小朋友和老師一起來念這首兒歌

（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···（讓幼兒自己説自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

（七）創編：師：春天裏，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什麼呢？請你用兒歌裏好聽的話來説一説

活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編 附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子説：“下吧，下吧，我要發芽！”

梨樹説：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗説：“下吧，下吧，我要長大！”

小朋友説：“下吧，下吧，我要種瓜！”

中班《春雨》優秀教案 篇2

設計意圖：

草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復甦的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天裏的自然現象也很感興趣。詩歌裏的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，並大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——説——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

活動目標：

1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。

活動準備：

1、錄音機一台、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

活動過程：

一、播放雨聲錄音導入活動

提問1：小朋友，現在是什麼季節？

提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什麼聲音？（播放雨聲錄音）

二、欣賞詩歌《春雨》

1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什麼？

引：詩歌裏有誰？它們是怎麼説的，我們一起再來聽一聽。

三、理解詩歌內容。

提問1：詩歌裏有誰？它們是怎麼説的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）

提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？

四、學習朗誦詩歌。

教師：春天裏種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶着這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

五、嘗試創編詩歌動作

鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

六、嘗試分角色表演詩歌

教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

七、結束活動

教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。

延伸活動：

1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

中班《春雨》優秀教案 篇3

活動準備

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動目標

欣賞理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。

在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

活動過程

一、説説喜歡春天的理由

1.師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什麼?

2.幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3.過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文優美的語句

1.春雨是怎樣來到大地上的?為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3.春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的(敲敲)?

4.引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容

1.春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化?嫩葉像什麼?還會像什麼?

2.春雨又敲敲大山，長出了什麼?小草睜着亮眼睛在看誰呀?

3.花園裏的鮮花是什麼時候開的?美麗的鮮花還會説些什麼?

三、完整欣賞，遷移經驗

1.春雨還會去哪裏?

2.春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什麼變化?

3.幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，並把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂乾淨了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物甦醒了，快樂地在森林裏玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍遊戲，等等。

四、嘗試仿編

1.原本這篇散文只有三段，小朋友編了這麼多，我們把小朋友編的也加進去。

2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)

中班《春雨》優秀教案 篇4

教學目標：

1、認識“線、論”等12個生字，會寫“更、沙”等7個字。

2、培養學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識

教學重點:理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備:多媒體課件、生字卡片，英語單詞卡片。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、創設情境，導入課文

1、同學們，這節課我們繼續學習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

2、老師給大家帶來了一份春天的禮物（請同學們聽歌曲《小雨沙沙》）

你聽到了什麼聲音？春雨像什麼？

3、師描述：春雨細如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，濛濛如霧，彷彿就是春姑娘紡出的'絲線！

二、整體感知

1、請位同學來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學想想這一段寫了春雨的什麼？（寫了春雨的樣子）春雨是什麼樣的？自己找出來讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知內容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。

3、雨中，這羣小鳥在爭論一個有趣的問題，請同學們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一羣小鳥在爭論一個有趣的問題：“雨是什麼顏色的？

誰來讀一讀這句話

師範讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認為春雨到底是什麼顏色的？請同學們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三隻小鳥認為雨都分別是什麼顏色的？

生交流：燕子説雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀説雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯説雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細讀感悟，指導朗讀

1、學習燕子的話

你喜歡誰，就讀它説的那段話。

生：讀喜歡的話。

（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨後的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什麼雨後的草地和柳樹會變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

（5）生自由練習讀後指名讀，進行鍼對性的朗讀指導。

過渡句：

1、誰還想讀一讀哪隻小鳥的話

2、學習麻雀的話

3、學習黃鶯的話

4、分角色讀課文

5、找出動詞

植物的生長離不開春雨的滋潤，你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎？

落、灑、淋

四、展開想象，昇華情感

1、春天是萬物復甦的季節，春雨還會落在哪些地方呢/

請同學們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習説話。

五、佈置作業

1、回家以後把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。

六、小結

中班《春雨》優秀教案 篇5

活動目標

1、 欣賞和體驗散文詩優美的意境。

2、 理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。

3、 能發現句末的押韻，並大膽地想象、仿編詩句。

活動準備：

幼兒準備：

1、瞭解春天的基本特徵，散步時在老師的啟發下發現並感知春天萬物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

教師準備：

1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、雲層裏的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂，各色油畫棒。

活動過程

一、出示掛圖，欣賞畫面

提問：畫面裏有什麼景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什麼季節？（春天）

太陽是什麼顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什麼顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱着歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一隻小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發着醉人的花香。

二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開着各種花兒，空氣中飄着花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什麼顏色呢？為什麼是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩裏是怎麼説的？

１. 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什麼？詩裏説了什麼？裏面都有誰？

２. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問：春雨到底是什麼顏色的？它們各是怎麼説的？各自的理由是什麼？

三、學習朗誦散文詩

１、看着教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。

四、學習仿編詩句

１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色……春雨還可以是什麼顏色的？

指名説：嬌豔的桃花説，春雨是温馨浪漫的粉紅色，杏花説，春雨是黃色，梨花説，春雨是白色，蘋果花説春雨是粉紅色，柳樹説，春雨是綠色。

３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰説得多，説得好。

４、在班上交流仿編的詩句

五、引導幼兒共同小結：春雨讓……變成……顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，説明植物的生長都離不開雨水。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處塗色。邊塗邊想：是誰告訴小鳥春雨是什麼顏色的？

中班《春雨》優秀教案 篇6

教學理念：

新課標提倡：學生是學生的主人，所以在語文教學中應該充分地讓學生主動去學，去讀，去品，這樣才能更好的使學生獲得發展。所以在本課教學中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導學生深入感悟文本，營造自主學習的氛圍，讓學生質疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

教材分析：

全文通過三隻小鳥圍繞“春雨是什麼顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

教學目標:

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

教學重點:

理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。

教學難點:

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教具準備：多媒體課件。

一、導入新課

1.同學們，知道現在是什麼季節嗎？（生答）你對春天有哪些瞭解呢？（生彙報）

2.春天萬物復甦，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）

3.就在此時，樹林裏有幾隻小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什麼嗎？這節課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》。

4.板書課題，生齊讀。看到這個題目，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來説一説，你有什麼要問的嗎？（生，師：真是善於思考的好孩子。）

5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎麼會有顏色呢？現在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們怎麼説吧。

二、初讀課文

1.請同學樣藉助拼音自由讀課文，爭取讀準字音，做到不丟字，不加字。

2.大家讀得特別投入，現在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之後再標出自然段。

3.讀好了嗎？這麼自信，要想走進課文，我們還得過這一關。小鳥們給大家帶來了幾個詞語，看看你們會不會讀？（出示文中詞語）誰願意來讀一讀？（指名讀）其他同學認真聽，如果他讀對了，你就跟着讀，如果讀錯了，你就來幫他改一改。（生領讀）最後出示詞語“爭論”，知道什麼是爭論嗎？（生）

4.那我們快去看看鳥兒們為什麼爭論吧。誰願意把課文讀給大家聽？（指名分段讀課文）其他同學想一想：文中寫了哪幾只小鳥，他們在爭論什麼？

5.指名彙報，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話説一説？（指名説：真是會總結的孩子）

6.三隻小鳥認為春雨到底是什麼顏色的呢？（生説，師析書）這真是個有趣的問題，他們為什麼會這麼説呢？讓我們再次走進課文看一看吧。

三、細讀探究

1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什麼樣呢？（輕輕地，説明雨小）怎麼才能讀出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）

2.就在這場沙沙的春雨中，三隻可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。（出示：雨是什麼顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最後生齊問）

3.三隻小鳥到底是怎麼説的？請大家同桌之間讀一讀，找一找他們説的話。

4.生彙報，相機指導朗讀。

A、學習燕子的話。

（1）我們先來聽一聽小燕子是怎麼説的。（出示句子）指名讀。

（2）聽了小燕子的話，知道它為什麼認為春雨是綠色的嗎？（生説後，出示幾張綠色的圖片）

（3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會説：（在最後的圖片上出示句子）指生讀句子。

（4）這麼美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時表揚。

（5）正因為小燕子看到了這麼多的綠色，所以它才會自信地説：（生齊讀句子。）

（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心裏高興，——（出示句子，生再齊讀）

B、學習麻雀的話

（1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎麼説的呢？（生説，出示句子）

（2）麻雀認為雨是紅色的，誰能説説它為什麼這麼認為嗎？（生説）

（3）大家看，（出示圖片）這裏到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地説：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭着説——男生讀；怪不得它大聲説——女生讀）

（4）説得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心裏高興，——（出示結尾，生接讀）

C、學習黃鶯的話。

（1）聽到燕子、麻雀的話後，黃鶯又有意見了。它又是怎麼説的呢？（生讀，出示句子）

（2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的説法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）

（3）此時，小黃鶯覺得自己説的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）

（4）春雨聽了黃鶯這樣説，下得——（出示結尾，生接讀）

5.大家發現了嗎？春雨落到不同的植物上，分別用了不同的詞，你能找到這幾個詞語嗎？（出示三句話。生彙報時，字變紅）你們看，作者多聰明呀，如果他都用“落”，都用灑，都用淋，你們覺得好聽嗎？以後我們寫話時也要這樣，同樣的意思，有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎？

6.我們看，春雨真像一個調皮的小孩，一會落在草地上，一會灑在桃樹上，一會又淋在了油菜地裏，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請大家在小組內分角色來練一練對話。（生練習組內分角色讀）

7.指名分角色讀對話。（師相機表揚）

四、課間休息：

聽了你們這麼動聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽——（放歌曲）

五、拓展練習

（1）同學們，其實在我們身邊，還有許多美麗的景色，你們看（出示各種顏色的植物圖，配樂，師相機簡介是什麼）假如你是小鳥中的一員，你又認為春雨是什麼顏色的呢？

（2）小黑板出示句子訓練，學生練習説一説。

（3）大家真是細心觀察的好孩子，能發現這麼多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什麼又説雨有這麼多顏色呢？（給大地帶來的變化）

（4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現在想對春雨説些什麼？（生）

（5）春雨聽了你們的話，心裏更高興了，出示句子，生齊讀。

六、總結：

其實春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察，用心思考，你一定會發現更加美麗的春天。最後老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟着讀一讀。