關於數學期末試卷的質量分析

期末考試是指每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺，一般由區或市統考，也可能是幾個學校進行聯考。以下是小編整理的關於數學期末試卷的質量分析，歡迎閲讀！

期末考試質量分析本次質量監控體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今後教學工作，現將本次二年級數學測試情況加以分析。

　　一、試卷分析：

1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試，統一時間閲卷，然後由校領導審閲，程序非常嚴格。

3、本次二年級數學試卷題型分九個大題：一、口算部分（直接寫得數）二、筆算部分（列豎式計算）三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、看圖寫算式、列式計算、解決問題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關係的`分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查）

　　二、答題情況分析

我班有63人蔘加考試，有53人合格，總分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率為84.13%，優秀率為65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40-60分6人（不含60分），40分以下4人。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。

1、將下面的算式寫成乘法算式中大部分學生完成的比較好，只有5個學生沒有弄懂乘法的含義，不知道改寫的方法。

2、在第二題填空中，大部分學生完成得比較好，只有幾個學生在第3小題，“10裏面連續減去（）個5，結果是0”裏沒有掌握題目含義，胡亂回答。

3、在第三題口算中，大部分學生完成的比較好，但有2個學生把所有除法算式當做減法計算、有3個學生直接不計算，亂填寫答案。

4、在第四題判斷對錯中，有6個同學在第5小題“40÷5=8”讀作40除5等於8後打鈎，説明了學生受乘法算式的讀法的影響；有5個學生在第6小題“釐米用m表示，米用cm表示”後打鈎説明了小部分學生對細節性的問題不注意；有10個學生在第10小題“課間操排隊，小名前面有3人，後面有6人，這排一共有9人”後打鈎，説明了學生沒認真讀題、審題。

5、第五題看圖寫算式大部分學生都能完成。只有3個學生不知道怎麼寫，所以本題得分率比較高。

6、在（）裏填上合適的數大部分學生都完成得比較好，只有幾個學生沒有注意最後一小題“5×（）＞30”中填上6。

7、在畫一畫中，許多學生都完成得比較好，但有幾個學生是平手畫的，所以所畫線段不足4釐米。

8、在列式計算中，許多學生都能正確完成，但有3個學生什麼也不知道，胡亂寫算式。

9、在解決問題中，部分學生由於沒有認真讀題，審題，導致本題得分較低。

　　三、存在的問題

1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學生沒有養成良好的檢查習慣。因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

3、自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣，評價性語言乏味。

4、沒有輔導好差生，導致還有1個個位分出現，10人不及格。

　　四、改進措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

3、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

4、加強後進生，學困生的輔導工作，上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業儘量做到當面批閲，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

(5)加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關係。

(6)培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查，驗算的習慣。

(7)加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯繫，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

（8)積極參加教研活動，學習好的教學方法和教學經驗，並應用於自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今後的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發展。