課文《黃山奇石》教學設計

我國幅員遼闊，有很多秀麗壯闊的景象是我們所未見過的，下面就請同學們通過《黃山奇石》這篇課文領略一二吧。更多內容請關注應屆畢業生網!

　　一、教材分析

《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文並茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然後概括地描寫黃山景色的特點──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最後一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便於學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。

　　二、教學設計理念

《課程標準》中指出“語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

因此，根據語文《課程標準》中規定的學生綜合性學習的要求，結合本文的特點，在教學課文中既要積極開發課外資源，也要充分挖掘、利用“書本知識”及“現代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

《黃山奇石》是一篇由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例，所以設計中力求體現綜合性學習的四大特點：開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分藉助網絡，讓兒童參與收集資料、發現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養成主動性地、創造性地探究問題、解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　三、學習目標：

1、學會14個生字和由生字組成的詞語以及由熟字組成的新詞，會寫8個字。

2、在看圖學文中，使學生感受到黃山石的奇妙、有趣，從而激發他們熱愛祖國大好河山的.思想感情，要指導學生通過觀察圖畫和理解語言文字，訓練學生的觀察能力和想象能力。在讀中感受黃山之石的“奇”，並能夠背誦自己選中的兩自然段。

3、學習中感受黃山石的“奇”，激發學生愛祖國的思想感情，產生喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石的想法。

學習重點：讓學生在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

學習難點：發揮學生學習的主動性，引導學生在自讀中自悟感受。

　　四、教學過程

　　(一) 激趣導入

1、同學們，我們的暑假剛剛結束，相信假期裏你一定去過很多好玩的地方吧!誰來説一説你去過什麼地方?

(師生交流)

2、今天老師再帶領大家去一個地方：

(觀看配有黃山簡介的黃山風光片片段，初步瞭解黃山。)

學生交流自己蒐集的資料。

3、談話激趣

(結合片段和自己的資料學生説自己的感受)

師：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裏的景色的確是美麗的，自古以來就是遊覽勝地。它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，以奇鬆、怪石、雲海、温泉“四絕”聞名於世，被譽為“天下第一奇山”。今天我們就一起去欣賞一下黃山的奇石。

板書 2.黃山奇石

　　(二)初讀課文

黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。

1、同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反覆讀幾遍。自己想妙計識記生字，遇到自學困難可以求助同學或老師。

2、出示文中的生字：學生説一説自己學會了哪些生字，是怎麼學會的。

如：①猜字謎：生互問互答。

②加偏旁：如“舟”字下面加個“皿”字旁就是“盤子”的盤，

③找朋友：如給“巨”找兩個朋友：巨大、巨人

④換偏旁：如“豬”把“犭”換成“艹”成為“著名”的“著”

3、讓學生説説哪個字的學習遇到了困難，學生用自己喜歡的方法交流識字方法。

(有了一年級的基礎，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。)

不同形式讀生字鞏固識記效果。

4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生幫助正音，力求把課文讀正確、讀通順。

　　(三)、再讀課文，整體感知

1、請同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石?

指名説

2、課文讀到這兒，你能説一説黃山給你留下的總體印象嗎?(板書：秀麗神奇)

　　(四)、指導書寫

尤、區、它、塊、巨、其、安、站

自己描紅練寫。

老師重點強調“區、巨”的筆順。

　　(五)、佈置作業

1、同學們，安徽黃山是我國著名的旅遊勝地，課後大家可以通過問家長、翻閲圖書、上網查尋等方法繼續查找有關黃山的資料，下節課我們來交流一下。

2、熟讀課文。

　　(一)、複習導課：

同學們，上節課我們初讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

自由讀一遍課文，回想一下上節課所學內容。

出示生字詞，不同形式認讀。

　　(二)、理解課文內容：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣?用一個或幾個詞語來概括一下，生答。

(板書：神奇、有趣)

2、那麼你覺得哪塊黃山石最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它神奇、有趣的句子畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、生自由讀、畫。

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。可以結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣;可以通過有感情地讀一讀來表現他的有趣;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你願意把喜歡的石頭用畫圖表示出它的有趣，你就畫。

下面自己抓緊想一想，同桌可以討論討論，互相介紹一下。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準，學生提到哪塊石頭就看哪一塊。)

(1)仙桃石：(出示)説説自己為什麼喜歡它?這個仙桃會是怎麼來的呢?引導學生想象。

這麼有趣的一塊石頭你們喜歡嗎?書上又是怎樣介紹的呢?誰願意帶着你的喜歡來讀讀?(一生讀)。

誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好，讓人一聽就覺得很有趣也不容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!喜歡的同學可以試着背一背。

(2)猴子觀海：你想用什麼樣的方法給大家介紹?(學生介紹)

(出示圖)師：這隻猴子可真大膽，站在山頂上，那它會看到些什麼呢?

下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生介紹。

如果你是這位仙人，會對遊客説什麼呢?(生説)

説得真好，那你想不想把“仙人指路”這塊大石頭當小導遊介紹給大家?(想)

自己試一試，最好能背過才能介紹好。試背一遍。引導學生最好能用自己的語言來介紹。

(4)金雞叫天都：(強調“都”是多音字)

學生介紹。

課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峯説什麼呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、黃山風景區是不是就這幾塊有趣的石頭呢?

(生：不是)

還有哪些?指名説。生齊讀最後一段.

7、 “天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們又是什麼樣的呢?課文沒有給我們詳細的介紹，你能根據自己的想想來試着給大家介紹一下嗎?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真有趣呀!請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　(三)、拓展延伸

課文中描寫的黃山奇石是那麼奇特而有趣，同學們喜歡嗎?其實除了書上介紹的，黃山上還有很多不知名的奇石，你們看：你想不想親自給它起個名字?

(出示圖片，生説)

你能選一塊自己喜歡的奇石，用自己喜歡的語言或者模仿書上的樣子把它介紹給大家聽聽，或者把它畫給大家看嗎?

下節課我們就來上一節説話課，同學們都來介紹一下自己喜歡的一塊奇石，好嗎?

板書設計：　　　　

黃山奇石

奇特 仙桃石　　 猴子觀海

有趣 仙人指路 　金雞叫天都閃