《黃山奇石》課堂教學設計

一、創設情境，想象激發興趣

1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什麼呀？選擇其中的一塊石頭想一想、説一説。（學生自由發表自己的想法）

2．同學們想得好，説得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知慾，讓學生敢想敢説，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，有了學習的熱情，很自然地進入。

二、初讀感知,調動情感參與

1．教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情並茂地範讀課文。

2．學生聽後談感受：聽老師讀完課文，你有什麼話要説嗎？

3．同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反覆讀幾遍。

［教師範讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生説出此時想説的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現。」

三、自主識字，體驗學習快樂

1．教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

2．四人小組自學字音，給生字組詞。

3．彙報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐裏，讓學生到前面的小筐裏取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

［學生是樂於模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

1．同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

2．選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導）

3．還能用其它形式表現出黃山石的`奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導遊等方式來表現。）

「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

五、拓展訓練，想想畫畫説説

1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

2．根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口説，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。］

六、佈置作業，課外延伸

同學們，安徽黃山是我國著名的旅遊勝地，課後大家可以通過問家長、翻閲圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型彙報會，還要評出“小小黃山通”。

［樹立大語文觀，加強課內外的聯繫，不侷限於課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］