黃山奇石語文教學設計

【課前透視】

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是着名的旅遊聖地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可説是圖文並茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

【教學目標】

１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎，背誦自己喜歡的部分；

３、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、蒐集黃山的有關資料。

【教學時數】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

〖切入舉偶

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什麼？選擇其中的一塊想一想、説一説。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎麼描寫的。板書課題。

課件演示激發了學生的好奇心和求知慾，學生敢想敢説，發揮了主體作用。

２、啟發談話。同學們，喜歡旅遊嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山，去欣賞那裏聞名遐邇的`奇石，願意嗎？板書課題。

聯繫學生愛旅遊的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。

〖對話平台

一、自讀

１、自由讀，要求：藉助拼音讀準生字的音。

２、同桌互相學習，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導學生成為讀書的主人，採用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

二、識字

１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

２、彙報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

４、交流識字方法。

５、遊戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的遊戲。評選“識字小能手”。

識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多瞭解識字方法，提高自己的識字能力。

三、朗讀

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學點評議。

３、小組合作通讀全文。

發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

四、寫字

１、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

２、觀察字形，説説書寫時要注意什麼。

３、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區

４、學生練習。教師巡視。

養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。