黃山奇石教學設計案例

一、教學目標：

1、掌握本課10個生字，培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。

2、理解課文內容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的，並能仿照第3段寫法説一段話。

3、能背誦2、3段，聽寫第4段。

4、瞭解黃奇石的神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

二、教學重點：讀懂得並列關係的段落。（第3段）

三、教學難點：仿照第3段説一段話，並紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

四、教學時間：2課時

五、教學準備：投影片、錄音帶

六、教學過程：

第一教時

教學要點：初知課文，學習一、二、三段，並説説“天狗望月”這塊奇石。

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什麼？（奇石）哪裏的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話説説黃山風景區是怎樣的地方，有什麼廳特的景色。

3、學生自由暢説，並引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。

“秀麗神奇”什麼意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個的`地方。

“聞名中外”的“聞”什麼意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什麼意思？

是那些怪石，吸引了無數中外遊客。

給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。“觀”什麼意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導遊介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪裏？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩隻手抱着胳膊，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾去海——樣子奇特。）

②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什麼不同？

句子：它兩隻手抱着胳膊，蹲在山頭，望着去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峯）

“陡峭”什麼意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最後一名。

概括地説——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿説“天狗望月”這奇石。

（二）學習第三段

導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，説説你看到了什麼奇石？想想這小節寫法上與第2小

節有什麼不同？

2、一段話中，並列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎麼學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。

根據學生回答貼出學習方法卡片。

4、按學法提示學懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步幹什麼？（每個內容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什麼方法？把什麼比作什麼？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什麼方法？把什麼比作什麼？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步幹什麼？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎麼説？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。P22NO：6

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊説成一個並列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。

2、字形用複合投影與“微”比較。

五、課堂作業：作業本P20NO：1

七、板書設計：

抱、蹲、望

更有趣

11黃山奇石

八、教後感：

這堂課中，我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然後師生共同運用學法去讀懂課文，最後為弄清這並列段的結構，我又安排了這樣二環節，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊説成一個並列段。通過以上幾步循序漸進，環環相扣，並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽説訓練在本堂課中都屬於常規訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。