國小五年級《小橋流水人家》教學設計

《小橋流水人家》這篇課文的教學要讓學生們體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。以下是本站小編精心為大家整理的國小五年級《小橋流水人家》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

2.通過查字典、聯繫上下文等理解生詞，理解課文內容。

3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學重點：引導學生體會作者是如何表達愛鄉思鄉之情的。

　課前準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，初讀課文.

1、師:同學們，請看老師筆下出現了哪些景物?出示課題，齊讀。

2、讀了這個題目，你的腦海裏會出現怎樣的畫面?(學生自由説)

小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看!(出示：江南水鄉美景圖)

生再讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求(出示自學要求)。

2、生自由讀文

3、生輪讀課文

4、師：誰能説説文章主要寫了什麼?表達出作者怎樣情感? 一生彙報

師小結：有些文章是以內容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。

　　三、品讀句段、感受“美”、“趣”

1、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

2、全班交流：

(隨學生回答的順序出示)

生彙報：第一段(出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”)

理解詞語，帶着理解再讀詞

(出示詞組：潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的波紋)

生再齊讀

(出示課文第一自然段)

師：為什麼這段話給大家留下了深刻的印象?

生帶着感受讀出美!(自由讀)

師：這段話描寫了哪幾樣景物?

①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子

②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的.舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。

師指導讀後該生再讀

師配樂朗讀

生自由練讀 (強調：帶着自己的感情讀)

生配樂朗讀

③生彙報描寫水鳥的句子

師強調“和”字的讀音，一唱一——生：和

生齊讀描寫該句

④生帶着自己的感受練讀第一段

生齊背第一段

師總結寫法：這是通過描寫——美景(板書：景美)，來表達了思鄉之情。

3、師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉之情，還通過敍事(板書：事)來表達思鄉情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧

生彙報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價

師：家鄉的景色美麗如畫，家鄉的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

師：這樣的地方，我為什麼還愛他?

生：因為那是我出生的地方。

師：愛它的理由還有——

生：那兒融入了我深深的情。

師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所説的：這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

師總結寫法：這是通過——趣事(板書：趣)，來表達思鄉之情。

4、學習第6段

出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”

生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。

生聯繫本文理解“守望相助”

師總結寫法：這是通過寫——(板書：人美)，來表達思鄉之情。

5、師總結全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉，小橋流水人家。

　　四、總結寫法、書寫美好

1、生彙報作者是如何表達愛鄉思鄉之情的?

(師相機板書：愛鄉思鄉)

2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學們拿起筆寫下來吧!

(出示小練筆：這真是一個______地方,這裏有________風景 趣事 人) 配音樂

3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結尾處作者才會這樣寫道——

(出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”)

生齊讀

師：因為她深深銘記的是這裏的(指課題小橋、流水、人家)，所以幾十年以後，她依然會説——

生齊讀

　　五、情感昇華，拓展閲讀

閲讀鏈接：出示《故鄉》散文集中的句子 生齊讀

推薦閲讀

　板書設計： 8* 小橋流水人家

景 美

人 美

事 趣

愛鄉 思鄉