《小橋流水人家方向與位置》教學設計

　　教學內容：

教材63，64頁

　　教學目標：

1、學生能結合現實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。

2、能在生活中發現、提出和解決有關方向的簡單問題，在經歷探究物體位置關係的過程中，發展學生的空間觀念，感受數學與日常生活的密切聯繫，培養對數學的學習興趣。

3、滲透熱愛家鄉的情感教育。

　　教學重點：

是會看簡單的路線圖。

　　教學難點：

是給定一個方向辨認其他三個方向。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

課件出示情境圖一，問天，問雅探訪桃花村。呈現神兵小將中的問天和問雅路途中迷路了，找不到方向怎麼辦？

談話導入：問天和問雅想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什麼困難呢？

迷路了，找不到方向怎麼辦？

　　二、直觀感受，探究新知。

1、辨認生活中的方向。

（1）啟發：同學們有沒有可以辨認東、西、南、北的好辦法呢？

交流：北極星、太陽、年輪、指南針等學生熟悉的辨認方向的方法。

引導：根據學生的回答，課件呈現學生想到的方法，引導學根據確定一的個方向，再想出其他的三個方向。

（2）引導：同學們想到了這麼多的方法，真了不起，那你知道在我們這個教室裏，你們現在面對的是什麼方向嗎？

那你能找出我們教室其他三個方向上都有什麼嗎？（學生交流。）

（3）小遊戲：學兒歌，做動作。（課件呈現兒歌）

請同學們邊默讀兒歌，邊試着用動作表示兒歌中的方向、要求。

思考交流：在我們的身體位置移動的過程中，東南西北的方向有沒有變化嗎？

（4）依據兒歌貼平面圖。

談話：剛才的兒歌描寫了幾種景物？問天和問雅想請同學們幫他們將這四個圖片按各自的方向貼在紙上，並表上方向，你願意嗎嗎？（小組活動：貼圖片。）

交流彙報：（略）

引導：同學們説得都有道理，但是，同學們請注意觀察我們的這些作品，同一首兒歌，我們製作的平面圖卻不一樣，這是怎麼回事呢？怎樣才能讓人一下就看明白？

小結：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，因此，他們在製作平面圖或地圖時規定了統一的方向。（板書：上北下南左西右東）

2、辨別簡單的平面圖。

過渡：問天和問雅在同學們的'幫助下，已經學會了辨認生活中的方向，現在想去探訪桃花村，你們願意給他們當小導遊嗎？（課件呈現平面圖。）

引導：看到平面圖，你知道了什麼？

交流：杏花村在桃花村的什麼方向上？你是怎樣想的？

活動：根據平面圖，你能幫問天問雅找出去桃花村的路線嗎？（小組交流。）

彙報：（略）

　　三、實踐操作，積累經驗。

同學們可真了不起，從草地出發找到了許多條去桃花村的路。沿路我們還欣賞了田園鄉村的風光。其實我們金陽廣場的風景更美，我們給問天問雅介紹一下好嗎？

課件呈現金陽廣場平面圖。

1、交流：這些景點在金陽廣場的哪個方向？

2、回答問題：學生獨立審題，集體交流。

四、拓展應用，發展思維。

課件呈現遊戲平面圖

活動一

談話：問天問雅發現了黑暗魔王的藏身之處，必須要按照正確的路線走才能抓住他，你知道怎麼走嗎？（學生説行走路線。）

活動二：組織學生在教室內現場玩神兵小將抓黑暗魔王的遊戲。（一人扮演神兵小將，其他同學按平面圖的路線指引神兵小將一步步

抓到黑暗魔王）

　　五、歸納總結，提升方法。

談話：這節課你學到了哪些知識？有什麼收穫？

小結：課後同學們可以利用我們學過的方向的知識設計有趣的遊戲，課後玩一玩。

　　六、限時作業

新課堂32頁，第1、2題

板書設計：

探訪桃花村

辨認方向