古詩《赤壁》教案設計

來源:文萃谷 1.75W
  篇一、古詩《赤壁》教案設計

教學目標:

古詩《赤壁》教案設計

1、理解詩歌的內容,體會詩歌所表達的感情。

2、學習並瞭解詩歌的意境。

3、熟讀並背誦詩歌。

教學重難點:

1、重點:體會詩歌所表達的思想感情,背誦這首詩歌

2、難點:體會詩歌所描繪的意境。

教學過程:

一、導入新課

二、教學新課

(一)作者及背景簡介 (見課件)

(二)朗讀詩

1、老師範讀,學生聽讀,要求聽準字音,把握古詩的誦讀節奏。

2、學生多種形式練讀。

(三)讀懂詩意

1、詞義解釋

折戟:指殘破的兵器。折,折斷。戟,古代一種兵器。

銷:鏽蝕。

將:把,拿。

前朝:以前的年代。

東風:春風。

周郎:吳國的將領周瑜。

銅雀:即銅雀台。

二喬:喬公二女,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜。

2、學生參照註釋,藉助工具書,疏通詩句,理解詩意。

詩句的含義:一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉,經過自己又磨又洗髮現這是當年赤壁之戰的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻,

打敗了曹軍,東吳的美女大喬和小喬就要被擄去,關在銅雀台上為曹操所霸佔。

(四)問題探究

1、作者對歷史的評價因何而發?

沉沙之折戟。(興感之由)

2、詩人是怎樣評價赤壁之戰的?

不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利,不過是藉助東風而已,有很大的偶然性,否則就會有相反的結果,歷史將被改寫。

(補充資料

①赤壁簡介:

赤壁,地名,東漢獻帝十三年(208年)周瑜大敗曹操處,現在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經過赤壁這個著名的古戰場,有感於三國時代的英雄成敗而寫下的.。詩以地名為題,實則是懷古詠史之作。

②赤壁之戰:

發生於漢獻帝建安十三年(208)十月的赤壁之戰,是對三國鼎立的歷史形勢起着決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜,乃是這次戰役中的頭號風雲人物。

3、“二喬”在詩歌中指代什麼?這樣寫有什麼意義?

“二喬”形象地代表東吳的命運。

詩人假設東吳敗亡,不寫山河破碎,而寫二喬入圍供使,不僅以小見大地説明戰爭之利害,而且極其耐人尋味。

4、杜牧好談兵論戰,雖有用世之心,卻無用武之地。在這首詩歌中,他不以成敗論英雄,把歷史上赤壁之戰的勝利歸功於東風,把周瑜的成功歸為偶然機遇。 但赤壁之勝,自然不如杜牧所説的,“出於僥倖”,那麼,詩人詠史的真正用意何在呢?

借周瑜與曹操的故事,表達詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣。

(五)小結

詩人借赤壁之戰的成敗慨歎歷史上英雄成名的機遇,是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

  篇二、古詩《赤壁》教案設計

教學目標:

1、理解詩歌的內容,體會詩歌所表達的感情。

2、培養學生對我國古代文化的興趣。

3、體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點:

重點:體會詩歌所表達的思想感情。

難點:體會詩歌所描繪的意境。

課時安排:

一課時

教學過程:

一、導入新課:

由赤壁之戰的視頻片段引入課題——《赤壁》

二、解題並簡介作者

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯,即東坡赤壁。詩人借題發揮,表明自己對歷史事件的看法。

杜牧(公元803-約852年)唐代詩人,字牧之,號樊川居士,京兆萬年(今陝西西安)人,尤以七言絕句著稱。擅長文賦,其《阿房宮賦》為後世傳誦。注重軍事,寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世,人稱“小杜”,以別於杜甫。與李商隱並稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故後世稱“杜樊川”。

三、朗讀古詩《赤壁》。

聽音頻朗誦,老師強調生字戟(讀音:jǐ))的讀音,學生朗誦。

四、詞義和詩句的翻譯

赤壁(杜牧)

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

【赤壁 】地名,在今湖北省。【折戟】指折斷的戟。

【銷】鏽蝕。 【將】拿起。【 前朝】以前的時代。

【周郎】吳國的年青將領周瑜 【 銅雀】即銅雀台。

【二喬】三國時吳國的美女,大喬嫁孫策,小喬嫁周喻。

【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融,拾起磨洗一番,辨認出是六百年前三國時代赤壁之戰的遺物。倘若不是東風給周瑜方便,春色幽深的銅雀台早就鎖着二喬了。

五、分析古詩:

1、前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事蹟的慨歎。在那一次大戰中遺留下來的一支折斷了的鐵戟,沉沒在水底沙中,經過了六百多年,還沒有被時光銷蝕掉,現在被人發現了。經過自己一番磨洗,鑑定了它的確是赤壁戰役的遺物,不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西,詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代,想到那次重大意義的戰役,想到那一次生死搏鬥中的主要人物。

2、後兩句是議論。在赤壁戰役中,詩人他認為周瑜之所以能取勝是因為偶然的東風,但他並不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利,卻從反面落筆:假使這次東風不給周郎以方便,那麼,勝敗雙方就要易位,歷史形勢將完全改觀。接着就寫出假想中曹軍勝利,孫、劉失敗之後的局面。但又不直接鋪敍政治軍事情勢的變遷,而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。如果曹操成了勝利者,那麼,大喬和小喬就必然要被搶去,關在銅雀台上,以供他享受了。

3、詩人是如何評價“赤壁之戰”的?這樣寫有何用意?

不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利,不過是藉助東風而已,有很大的偶然性,否則就是相反的結果。詩人熟讀兵法,但卻這樣寫,恐怕正是自負知兵,而自己的建議又不能得到朝廷的賞識,便借題發揮,抒發自己生不逢時,懷才不遇的心情。

六、這首詩的亮點:

1、以小見大、構思巧妙:

a、題詠歷史重大題材,卻從一件沉埋江底六百多年、鏽跡斑斑的“折戟”寫起。 b、以兩個美女象徵國家的命運。

2、杜牧的這首懷古詠史詩借題發揮,表現自己的政治感慨與識見。

借慨歎周瑜因有東風之便取得成功,抒發自己生不逢時、懷才不遇的心情。

七、小結:

這首詠史弔古詩。詩的開頭二句,借物起興,慨歎前朝人物事蹟,後二句議論:赤壁大戰,周瑜火攻,倘無東風,東吳早滅,二喬將被虜去,歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑鬱不平和豪爽胸襟。詩的構思極為精巧,點染用功。

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