古詩《赤壁》教案設計

教學目標：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。

2、學習並瞭解詩歌的意境。

3、熟讀並背誦詩歌。

教學重難點：

1、重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌

2、難點：體會詩歌所描繪的意境。

教學過程：

一、導入新課

二、教學新課

（一）作者及背景簡介 （見課件）

(二)朗讀詩歌

1、老師範讀，學生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的誦讀節奏。

2、學生多種形式練讀。

（三）讀懂詩意

1、詞義解釋

折戟：指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。

銷：鏽蝕。

將：把，拿。

前朝：以前的年代。

東風：春風。

周郎：吳國的將領周瑜。

銅雀：即銅雀台。

二喬：喬公二女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。

2、學生參照註釋，藉助工具書，疏通詩句，理解詩意。

詩句的含義：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗髮現這是當年赤壁之戰的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，

打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀台上為曹操所霸佔。

（四）問題探究

1、作者對歷史的評價因何而發？

沉沙之折戟。（興感之由）

2、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利，不過是藉助東風而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結果，歷史將被改寫。

(補充資料

①赤壁簡介：

赤壁，地名，東漢獻帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經過赤壁這個著名的古戰場，有感於三國時代的英雄成敗而寫下的.。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。

②赤壁之戰：

發生於漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史形勢起着決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜，乃是這次戰役中的頭號風雲人物。

3、“二喬”在詩歌中指代什麼？這樣寫有什麼意義？

“二喬”形象地代表東吳的命運。

詩人假設東吳敗亡，不寫山河破碎，而寫二喬入圍供使，不僅以小見大地説明戰爭之利害，而且極其耐人尋味。

4、杜牧好談兵論戰，雖有用世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，他不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰的勝利歸功於東風，把周瑜的成功歸為偶然機遇。 但赤壁之勝，自然不如杜牧所説的，“出於僥倖”，那麼，詩人詠史的真正用意何在呢？

借周瑜與曹操的故事，表達詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣。

(五）小結

詩人借赤壁之戰的成敗慨歎歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

教學目標：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。

2、培養學生對我國古代文化的興趣。

3、體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點：

重點：體會詩歌所表達的思想感情。

難點：體會詩歌所描繪的意境。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

由赤壁之戰的視頻片段引入課題——《赤壁》

二、解題並簡介作者

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩人借題發揮，表明自己對歷史事件的看法。

杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陝西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為後世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別於杜甫。與李商隱並稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故後世稱“杜樊川”。

三、朗讀古詩《赤壁》。

聽音頻朗誦，老師強調生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學生朗誦。

四、詞義和詩句的翻譯

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【赤壁 】地名，在今湖北省。【折戟】指折斷的戟。

【銷】鏽蝕。 【將】拿起。【 前朝】以前的時代。

【周郎】吳國的年青將領周瑜 【 銅雀】即銅雀台。

【二喬】三國時吳國的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻。

【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，辨認出是六百年前三國時代赤壁之戰的遺物。倘若不是東風給周瑜方便，春色幽深的銅雀台早就鎖着二喬了。

五、分析古詩：

1、前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事蹟的慨歎。在那一次大戰中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經過了六百多年，還沒有被時光銷蝕掉，現在被人發現了。經過自己一番磨洗，鑑定了它的確是赤壁戰役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰役，想到那一次生死搏鬥中的主要人物。

2、後兩句是議論。在赤壁戰役中，詩人他認為周瑜之所以能取勝是因為偶然的東風，但他並不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風不給周郎以方便，那麼，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。接着就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之後的局面。但又不直接鋪敍政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。如果曹操成了勝利者，那麼，大喬和小喬就必然要被搶去，關在銅雀台上，以供他享受了。

3、詩人是如何評價“赤壁之戰”的？這樣寫有何用意？

不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利，不過是藉助東風而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結果。詩人熟讀兵法，但卻這樣寫，恐怕正是自負知兵，而自己的建議又不能得到朝廷的賞識，便借題發揮，抒發自己生不逢時，懷才不遇的心情。

六、這首詩的亮點：

1、以小見大、構思巧妙：

a、題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、鏽跡斑斑的“折戟”寫起。 b、以兩個美女象徵國家的命運。

2、杜牧的這首懷古詠史詩借題發揮，表現自己的政治感慨與識見。

借慨歎周瑜因有東風之便取得成功，抒發自己生不逢時、懷才不遇的心情。

七、小結：

這首詠史弔古詩。詩的開頭二句，借物起興，慨歎前朝人物事蹟，後二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑鬱不平和豪爽胸襟。詩的構思極為精巧，點染用功。