生活中的負數教學設計

　教學內容：本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：

1、温度。這部分教材主要引導學生了解零下温度的表示方法。

2、負數。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數的實際意義。

　　教學重點：會用負數表示一些日常生活中的題。

　教學難點：引導學生把對負數的理解從感性認識昇華為理性認識。

　　教學關鍵：引導學生在數據的收集過程中，認識負數在日常生活中的應用；當學生對負數有了感性認識，並且有了一定的理性認識後，教師要讓他們帶着這種理性認識去觀察生活中的負數並組織學生交流他們觀察到的現象。

　　教學目標：在熟悉的生活情境中，瞭解日常生活中負數的意義，表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。

1、 生活中的負數

　　第一課時、温度（瞭解零下温度的表示方法）

教學內容：課本第84頁“温度”教學內容及“試一試”；課本85頁“練一練”1、2兩題。

　　教學目標：1、瞭解天氣預報中零下温度的表示方法，並會正確地讀寫。

2、會比較兩個零下温度的高低。

教學重點：瞭解天氣預報中零下温度的表示方法，並會正確地讀寫。

教學關鍵：讓學生經歷調查氣温的活動過程，從中積累感性認識，並通過討論、交流，把感性認識昇華為理性認識。

課前準備：教師先給學生布置作業，對全國各大城市的氣温進行調查。

教學過程：

一、 引入課題

教師創設教學情境，導入教學內容，並板書課題。

二、 探索新知

1、 引入負數。

讓學生説説課後對全國一些大城市的氣温的調查結果。引入負數。

2、認識負數的讀寫法。

（1）舉例説明 誰能説説-2°C表示什麼？ 引導學生認識-2°C 表示零下2°C，即比0°C還在低2°C。（教師邊説邊板書，-2°C，讓學生在練習本上寫出-2°C。）

（2）練習。讓學生寫出一個用負數表示的温度，並説一説這個負數表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學互相説一説、讀一讀後，教師組織學生進行全班交流。

（3）試一試。引導學生完成課本90頁“試一試”練習題。

三、 鞏固練習

指導學生完成“練一練”中的1、2題。

四、 全課小結

1、 本課你學到了什麼？

2、 把自己學到的知識和同學互相交流。

五、 佈置作業

1、 完成課本第91頁“小調查”。

2、 佈置適量的課後作業。

課後反思：

　　第二課時：正負數（瞭解生活中常見的負數的'實際意義）

教學內容：課本第92頁至93頁“正負數”教學內容及“試一試”1、2題；“練一練”1、2、3題。

教學目標：1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。

2、會用負數表示一些日常生活中的問題。

教學準備：銀行存摺卡、天氣預報圖。

教學過程：

一、 引入新課

通過複習上節課的內容，引入生活中的負數問題。（板書課題）

二、 探索新知

1、 認識正負數

出示教學情境掛圖。讓學生觀察。

（1） 提出問題 怎樣把圖中出現的温度進行分類？，讓學生獨立思考後在小組內討論。

（2） 組織交流 指名彙報討論結果，通過交流，引導學生認識：温度有零上和零下温度，還有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前學過的數只能夠表示零上温度或零度。我們剛認識的-2，-5，-20等負數可以表示零下的温度。

（3） 歸納概括

教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數；有時在正數前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負數。

教師強調：0既不是正數，也不是負數。

2、教學正負數的讀寫法

（1）舉例説明

教師以+5和-2為例子説明正負數的讀寫法。

（2）自主練習 讓學生隨意寫出兩、三個正負數，並讀一讀。

3、試一試 指導學生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。

三、鞏固練習

指導學生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。

四、自學“你知道嗎？”

（1） 讓學生先自學課本第87頁“你知道嗎？”

（2） 指名説一説通過自學知道了什麼，有什麼體會？

通過交流使學生受到愛祖國、愛科學的教育。

五、全課小結

説一説生活中的哪些方面還用到負數？

六、 佈置作業。