得數是8的加法與相應的減法教學設計
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第54~55頁的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學目標
1. 使學生能正確計算得數是8的加法以及相應的減法,進一步體會加減法的關係。
2. 進一步培養學生從實際情境中提出數學問題、解決數學問題的意識和能力,鍛鍊數學思維,體驗成功樂趣。
教學過程
一、 創設情境,導入新課
孩子們,你們喜歡體育運動嗎?在炎熱的夏天,你們喜歡做什麼運動呢?今天老師帶你們去游泳館,看看那裏的'小朋友在幹什麼。(投影出示游泳館場景)
二、 探究新知,落實目標
1. 引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池裏(或男生、女生)兩部分。隨即提出數學問題: 池裏有5個小朋友,池邊有3個小朋友,一共有幾個小朋友?
[説明: 進入情境,從中收集信息,發現問題,提出問題。]
教師先引導學生用手勢表示題意,直觀地理解加法含義。
學生列式後,再板書: 5+3=8、3+5=8。
[説明: 先了解需要解決的問題,然後用數學知識和方法解決問題。]
2. 引導: 剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現在老師提一個問題: 有8個小朋友在游泳,池裏有5個,池邊有幾個?學生討論後,教師板書8-5=3,同時要求學生再次用手勢表示題意,鞏固減法含義。
3. 提問: 剛才同學們把小朋友分成池邊和池裏兩部分,想一想,還可以怎樣分?互相討論、交流。
[説明: 突出學生自主探索的過程,鼓勵學生多角度看問題,給學生留下較大的思維空間。]
4. 組織學生彙報交流各自的想法。
根據學生提出的不同分類方法,提出不同數學問題,並列出相應的算式。
[説明: 在交流的過程中,學生的思維相互碰撞,課堂能呈現出開放、生動的學習氛圍。學生的新知不是通過教師的説教得到的,而是自己悟出的。]
5. 小結過渡: 剛才同學們思考問題很認真,明白了在求一共有多少時,是把兩部分小朋友合起來,用加法計算;在求其中一部分時,就用總人數去掉另一部分,用減法計算。
現在,老師帶你們去森林裏的聰明屋做客,那裏有一位智慧爺爺,他的口袋裏有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星,就得回答智慧爺爺提出的問題。
三、 分層練習,鞏固新知
1. 出示小兔拔蘿蔔的畫面。
第一次呈現筐裏2個蘿蔔,地上6個蘿蔔,要求看圖列出四道算式。(板書: 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)
隨後拖動課件中的蘿蔔,依次使筐裏的蘿蔔數為2、3、4、5、6、7、8,要求根據圖意的不同,列出相應的算式。
小結: 根據小兔拔蘿蔔的故事,我們列出了這麼多算式。大家觀察一下,這些算式有什麼特點。
[説明: 培養學生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習慣。]
2. 課間休息: 同學們剛才的表現非常不錯,我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧!
[説明: 通過課間休息,調整情緒,準備進入下一階段學習。]
3. 完成“想想做做”第1題。