《左右》教學設計

　　教學目標

1 以生活中有關左右的真實情境激發學生的學習。

2 培養學生運用左右的數學知識解決實際問題的能力。

3 認識左右的位置關係，理解其相對性。

　　教學重點

認識左右的位置關係

　　教學難點

理解左右的相對性

　　教學過程

一 由生活實列引入

小朋友們，你們喜歡上數學課嗎？喜歡的同學請舉手。看一看，你們舉的是左手，還有是右手？

關於左右還有好多好多的知識呢，你們想知道嗎？那我們今天就一起來認識左右。

二 理解左右

1 找朋友

想一想：我們常常用右手做哪些事？在做這些事情時，左手在幹什麼？

左手、右手真是一對好朋友，小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？下面，同學們先在小組裏説説。

學生彙報。

2 遊戲：聽口令作動作。

（1） 教師發口令，學生做動作。（由慢到快）

如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

（2） 同桌兩人一人發口令，一人做動作。

3 擺文具。

您現在正在閲讀的《左右》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《左右》教學設計（1） 擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。

（2）説一説：擺在最左邊的是什麼？最右邊的是什麼？從左數，橡皮是第幾個？從右數，橡皮是第幾個？橡皮的左邊有什麼？右邊有什麼？

（3） 學生模仿教師提問。如：從左數，第三個文具是什麼？尺子的左邊有什麼？等等，並請其他同學回答。

（4） 任選兩種文具，説一説：誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？

4 練習（1）請每一橫排從左數的`第2個同學站起來，請你跟右邊的同學我握手。

（2）請每一橫排從右數的第2個同學站起來，向左邊的同學問聲好。

`三 體驗左右的相對性

1 三名同學上台，背對大家。

問：第二個同學在左邊，還是右邊？説明比的標準不同，左右也不同。

2 請34名同學上台，與全班學生面對面站》

聽口令：舉起你的右手。

問：為什麼你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？

3 觀察講台上的粉筆盒和數學書。

問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？説明觀察的角度不同，左右也不同。

四 解決問題

1 找朋友家。（60頁圖） 星期天，小剛 想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住記號房嗎？

2 書61頁第三題，他們都是靠右走的嗎？

3 書61頁第5題 ，猜一猜：一共有幾輛車？