認識左右的教學設計
教學目標:
1、在具體的場景裏體會左右的位置關係及其相對性,能比較準確地確定物體所在的左右位置,認識左右的教學設計。
2、能按左右的方位要求處理日常生活裏的簡單問題,並能採用左右等詞描述物體所在的位置,發展初步的位置觀念。
3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯繫,敏鋭地發現和解決問題,並從中獲得成功的體驗,樹立起學習數學的信心。
教學重點:
理解左右的位置關係
教學難點:
理解左右的相對性
教學方法:
討論法,實踐法。
教學準備:課件
教學過程:
一、聯繫生活,感知左右
師:小朋友們,你們喜歡上數學課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手。知道舉起的這隻漂亮的小手叫什麼手嗎?再看着另一隻漂亮的小手,我們該叫它什麼手呢?
想一想:我們常用右手(左手)做哪些事?
看來,左手、右手,真是一對好朋友,讓我們伸出左手、右手,拍拍這對好朋友。
師:你身上還有許多這樣的一對對好朋友,你能找出來嗎?學生邊做動作,邊説明。
師:人的手,腳、眼睛,耳朵都有左右之分,關於左右,還有好多知識呢!你想知道嗎?那麼我們今天就一起來認識"左右"。
二、積極參與,理解左右
小遊戲1
師:同學們會玩指鼻子、指眼睛遊戲嗎?誰願意到前面演示一下
(選兩個同學到前面演示,先指簡單的,再增加左眼、右耳。)
師:看來,要作好這個遊戲,我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能説説,你是怎麼確定的。
(讓學生説)
師:現在同學對左右分得比較清楚了,同桌一起做遊戲。
(給學生充分的時間做遊戲)
小遊戲2
聽口令,做動作:
舉右手,舉左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左腳跳兩下,右腳跳兩下。
拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、後面、左面、右面各拍兩下掌。
三、體驗左右的相對性,加強理解
1.創設問題情境。
師:老師和你們是面對面站的`,請你判斷:老師舉的是哪隻手呢?
師:同桌互相説一説:你是怎樣想的?
全班交流、驗證。
師小結:兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
四、實踐運用,拓展延伸:
1、説一説,你相鄰的同學都有誰?
2、聰明題:(課件出示)
皮皮與魯魯同媽媽去超市購物,他們來到玩具櫃枱,呵,那麼多好玩的,挑什麼呢?媽媽規定:每人只能買一樣,並且不能説出它的名字,只能説出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯,你會怎麼説?你能幫媽媽猜一猜,他們各想買什麼?
五、情感溝通,暢談收穫
師:這節課你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認為自己表現得怎麼樣?