八年級29課時《滿井遊記》同步練習

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1.給下列加點字注音。

廿二 日(niàn)　　脱籠之鵠(hú)　　淺鬣(liè)

紅裝而蹇(jiǎn) 罍而歌者(léi) 髻鬟(huán)

汗出浹背(jiā) 曝沙之鳥(pù) 呷浪之鱗(xiā)

2.解釋下列句中加點的詞。

(1)凍風時作　起

(2)泉而茗者　煮茶

(3)偕數友出東直　同，和，與

(4)於時冰皮始解　剛剛

3.説説下列句中加點的“而”字的用法。

(1)紅裝而蹇者　表修飾

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也　表承接

(3)而此地適與餘近　表遞進

(4)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也　錶轉折

4.下列句子中“之”的用法與例句相同的一項是(A)

例：始知郊田之外未始無春

A.侷促一室之內

B.晶晶然如鏡之新開

C.而城居者未之知也

D.名之者誰

(解析：例句：助詞，的;A.助詞，的;B.用在主謂之間，取消句子的獨立性;C.賓語前置;D.代詞)

5.選出對修辭手法分析不正確的一項(D)

A.一望空闊，若脱籠之鵠(比喻)

B.冰皮始解，波色乍明(對偶)

C.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有(排比)

D.呷浪之鱗(比喻)

(解析：D.呷浪之鱗運用的修辭是“借代”，“鱗”代“魚”)

6.仿照示例概括下列語句所描繪的滿井春色圖。

示例：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊。(全景圖)

(1)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也。(春水圖)

(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。(春山圖)

(3)遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。(遊春圖)

(4)曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(動物自樂圖)

02 課內精讀

閲讀課文，完成下面的題目。

7.選出下列各句中加點的詞解釋正確的一項。

(1)作則飛沙走礫(B)

A.做　　　B.起　　　C.發作

(2)餘寒猶厲(B)

A.像 B.還 C.特別

(3)遊人雖未盛(C)

A.壯實 B.成年 C.很多

8.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脱籠之鵠。

高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，放眼望去，空曠開闊，(覺得自己)好像是從籠中飛出的天鵝。

(2)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

(我)才知道郊田野外未必沒有春天，而是住在城裏的人沒有感覺到(春意)啊 !

9.作者運用比喻形象貼切而且有新意。文中以鏡比喻新綠 水波，寫出了水光的亮;以新粧倩女比喻被晴雪所洗的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。

10.(臨沂會考)選段從三個層面描寫滿井的春景，請簡要概括。

第一層面寫山水樹木等自然風光之美，第二層面寫情態各異的遊人之樂，第三層面寫自然界一切生物的悠然自得。

11.文中“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”表明了作者怎樣的人生態度?

表明了作者寄情山水，厭惡官場生活的人生態度。(寫出 “寄情山水”即可)

03 拓展閲讀

閲讀下面的詩文，完成後面的題目。

【甲】(袁宏道《滿井遊記》)

【乙】從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹①小舟入湖。山色如娥，花光如頰，温風如酒，波紋如綾;才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王②夢中初遇洛神時也。餘遊西湖始此，時萬曆丁酉二月十四日也。

(節選自袁宏道《初至西湖記》)

【註釋】　①棹(zhào)：櫓，這裏指划船。②東阿王：即三國時的曹植。洛神即曹植所寫《洛神賦》中的人物。

12.解釋下列句子中加點的詞。

(1)徒步則汗出浹背　濕透

(2)從武林門而西　向西

13.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)如倩女之 面而髻鬟之始掠也。

像美麗的少女洗了臉剛梳好髻鬟一樣。

(2)此時欲下一語描寫不得 。

這時想用一個詞語來描寫(眼前 美景)，卻終不可得。

14.從全文看，【甲】文第①段採用了什麼寫作手法?第②段從哪些方面寫滿井春色?

欲揚先抑。美好的景物和欣喜的人們。

15.【甲】【乙】兩文，在描寫景物時運用了相同的修辭手法，請指出並各舉出一例加以分析。

都運用了比喻的修辭手法。示例：【甲】文中“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也”寫出了水光的`明麗，貼切而有新意。【乙】文中“山色如娥，花光如頰，温風如酒，波紋如綾”寫出了西湖的嫵媚 與迷人。

【乙文參考譯文】

從杭州武林門西行，遠遠看見保叔塔高高聳立在層巒山崖上，心緒早已飛到西湖之上了。午時進入昭慶寺，喝完茶，即划着小船進入西湖。(只見得)四面的山巒色彩如黛，春花的光華好像少女的顏面，温柔的春風好像醉人的米酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞，剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂，如醉如痴了。這時想用一 個詞語來描寫(眼前美景)，卻最終沒有想到，大約好像東阿王夢中初遇洛神時那樣精神迷離恍惚吧。我遊西湖的經歷從這一次開始，萬曆二十五年二月十四日。

01 詩歌鑑賞

閲讀下面一首古詩，做後面的題。

從軍行

王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。

1.詩的前兩句用“日色昏”和 “紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖?簡要分析。

在大漠蒼蒼，天昏地暗之中，一支大軍半卷紅旗，卷塵 挾風，奮勇挺進的畫面。

2.作為邊塞詩，本詩洋溢着怎樣的感情基調?為什麼?簡要回答。

感情基調輕快振奮，因為軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人。

02 課外文言文閲讀

閲讀下文，完成後面的練習。

司馬光好學

司馬温公①幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣;獨下帷②絕編③，迨④能倍⑤誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

——(選自朱熹編輯的《三朝名臣言行錄》)

【註釋】　①司馬温公：司馬光死後被封以温國公稱號，故稱司馬温公。②下帷：原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外這件事。這裏藉此指讀書專心。③絕編：原指孔子讀《易經》時，反覆翻閲，多次將穿簡冊的牛皮繩子翻斷這件事。這裏指讀書 刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背誦。

【參考譯文】　司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了;(司馬光卻)獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，(由於)讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經説： “讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候，朗誦讀過的文章，想想它的意思，收穫就多了!”

3.下列句中加點詞解釋有誤的一項是(C)

A.患記問不若人(擔憂)

B.眾兄弟既成誦(已經)

C.迨能倍誦乃止(於是，就)

D.詠其文(吟詠)

(解析：C.“乃”的意思是“才”)

4.翻譯文中劃線的語句。

(1)用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。

讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。

(2)書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時。

讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候。

5.文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光一人刻苦讀書。我們學過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮的，請你列舉一個：_______________________。

示例：“鑿壁偷光”或“懸樑刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。

03 名著閲讀

6.《海底兩萬裏》一書，情節跌宕起伏，懸念叢生，具有很強的可讀性，而且書中還包含了大量地理、歷史、生物、物理、地質、氣象等方面的知識，小讀者在閲讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕鬆地獲取科學知識。

7.閲讀名著選段，回答後面的問題。

“親愛的貝多芬!多少人已讚頌過他藝術上的偉大，但他遠不止是音樂家中的第一人，而是近代藝術的最英勇的力。對於一切受苦而奮鬥的人，他是最大而最好的朋友。當我們對着世界的劫難感到憂傷時，他會到我們身旁來，好似坐在一個穿着喪服的母親旁邊，一言不發，在琴上唱着他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們對德與惡的庸俗鬥爭到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。他分贈我們的是一股勇氣，一種奮鬥的歡樂……”

這是《貝多芬傳》的最後一段，是這一部分的總結。貝多芬的偉大不僅在於他是最傑出的音樂家，更在於他的音樂是為苦難的人們而寫的。他隱忍自己的痛苦，卻用他以痛苦換來的歡樂來安慰人們，給人們勇氣和力量。這段話概括了貝多芬的音樂的本質。

04 語言運用

8.(莆田會考)“世界那麼大，我想去看看。”近年來旅遊市場快速發展，旅遊業的戰略地位逐漸提高，“大眾旅遊”成為人們熱議的話題。學校決定開展“走出書齋•暢遊天下”為主題的系列活動，請你積極參與，完成以下任務。

(1)班級舉行“大眾旅遊”主題班會，為做好發言，某同學蒐集了以下三則材料，請你仔細閲讀並進行研究，用一句話寫出你的結論。

材料一：2000-2015年我國國內遊人數變化情況

材料二：過去大 部分旅遊都屬於景色觀光式，以旅行社組織為主，少有文化型、體驗型旅遊。隨着大眾旅遊時代的到來，青少年遊學、文化旅遊、生態養生旅遊、鄉村海島遊等新興旅遊方式如雨後春筍般不斷湧現。

材料三：每逢旅遊旺季，熱門景點人多擁擠，遊客亂扔垃圾，隨手塗鴉的現象時有發生;從青島“天價蝦”到哈爾濱“天價魚”，眾多旅遊地商户都將遊客當作了“待宰肥羊”;不合理低價團、強迫和誘導購物等消費陷阱屢禁不止。

結論：______________

示例：近年來旅遊業蓬勃發展，但旅遊市場秩序混亂。或：近年來，國內遊人數量增長迅速，新興旅遊方式不斷湧現，但是旅遊市場秩序混亂。

(2)班級開展“學生旅遊利弊談”的 辯論賽，正方的觀點是“學生旅遊利大於弊”，反方的觀點是“學生旅遊弊大於利”，你支持哪方觀點?請闡述你的理由。(字數60字左右)

示例一：我支持正方觀點。“讀萬卷書行萬里路”，旅遊能讓人感受大自然的氣息，開闊視野，增長見識，陶冶情操，獲得真知，有利於學生的健康成長。

示例二：我支持反方觀點。外出旅遊不僅增加父母的經濟負擔，而且同學之間關於旅遊目的地的攀比也會滋長學生的虛榮心，不利於學生的健康 成長。(觀點明確，理由表述順暢即可)