東方和西方的科學的教學設計
東方與西方的科學的教學設計
【目標引領】
一、 基礎目標
掌握理解文中詞語：駭人聽聞、氣勢洶洶、盛氣凌人等
二、發展目標
1．瞭解東方科學和西方科學的關係，正確處理好兩者之間的關係
2．掌握對待文化的正確態度，包容並接受西方文化
【過程記錄】
一、預習
1．識記字形
至高無上—禮尚往來 絕無僅有—決不 盛氣凌人—陵園
2．識記詞義
駭人聽聞：使人聽了非常震驚
氣勢洶洶：盛怒兇狠貌
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人形容傲慢自大，氣勢逼人
3．預習過程中感到不理解的問題：
二、學習
1．東方與西方的科學是什麼關係？東方科學在歷史上有什麼作用？ 2．作者認為應以怎樣態度對待東方科學？
三、質疑
1．思考：“光明從東方來，法則從西方來”這句格言包含了哪些真理？
2．通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流
四、訓練
（一）知識識記
1．根據漢字寫注音或根據注音寫漢字
覆轍（ ） 盛氣凌（ ）人 駭（ ）人聽聞 （jué）無僅有
2．解釋成語
駭人聽聞
氣勢洶洶
盛氣凌人
（二）佳句品讀
文句：
理由：
（三）文段理解
對於東方科學採取粗暴態度的人，對於西方文明言過其實的人，大概不是科學家，他們大多數既無知識又不懂科學，我們有理由為我們的美國文明而驕傲，但是它的歷史記載至今還是很短的只有300年！和人類經驗的整體相比是何等渺小，簡直就是一瞬間它會持久嗎？它將進步，將衰退，抑或滅亡？我們的文明中有許多不健康的因素，如果們想在疾病蔓延起來以前根除它們，必須毫不留情地揭露它們；如果我們希望我們的文明能為自己辯護，我們必須盡最大力量去淨化它實現這項任務的最好的辦法之一是發展不謀私利的'科學；熱愛真理——像科學家那樣熱愛真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有實際用途的和沒有實際用途的；熱愛真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的偽裝是多麼美麗我們文明的壽命至少還沒有得到證明，其延續與否，還不一定因此，我們必須謙虛歸根結底，文明要要經過歷史的考驗而存活下來，這一點我們還沒有經歷過新的鼓舞，而且確確實實仍然來自東方，如果我們覺察到了這一點，我們會聰明一些儘管科學方法取得了巨大的勝利，但它也還不是十全十美的當科學方法能夠被利用，並且是很好地被利用的時候，它是至高無上的但是，不能不承認這種利用也會產生兩種侷限第一，這種方法不能永遠使用有許多思想領域（藝術、宗教、道德）不能使用它，也許永遠不能應用於這些領域第二，這種方法很容易被錯誤地應用，而濫用這取之不盡用之不竭的資源的可能性是駭人聽聞的十分清楚，科學精神不能控制它本身的應用首先，科學的應用常常掌握在那些沒有任何科學知識的人手中，猶如不經過教育和訓練而去駕駛一輛能導致各種破壞的大馬力汽車而即使是科學家，在一種強烈的感情影響下，也可能濫用他們的知識科學應該以各方面不同的力量，如宗教和道德的力量來幫助自己無論如何，科學不應傲慢，不應氣勢洶洶，因為和其他人間事物一樣，科學本質上也是不完美的。
1.“新的鼓舞可能仍然，而且確確實實仍然來自東方，如果我們覺察到了這一點，我們會聰明一些”句中“這一點”指什麼？“可能”與“確實”是否矛盾？
2.第二段採用了什麼論證方法？
3.所選文字從哪些角度闡述了對待東方科學的正確態度？
