葉聖陶先生二三事最新教案（精選5篇）

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的葉聖陶先生二三事最新教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葉聖陶先生二三事最新教案 1

教學目標

知識與技能

1.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

2.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。

過程與方法

通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉聖陶先生的過人品性。

情感、態度與價值觀

學習葉聖陶先生寬人律己的品性。

重難點

重點：理解文中關鍵語句的含義，整體感知文章內容。

難點：領會文章敍議結合、樸實簡潔、內涵深厚的寫作特點以及以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

教學方法

朗讀法、討論法、合作交流法。

課前準備

課文朗讀音頻、多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

新課導入

葉聖陶是我國著名教育家，他的一生為教育事業做出了巨大貢獻，著作等身，但他一向寬以待人，嚴於律己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉聖陶。

作者簡介

張中行，河北省香河縣人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。

文本鏈接

葉聖陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。漢族人，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的國小語文教師。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。

主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現代文學史上第一部長篇小説《倪煥之》，短篇小説集《隔膜》《火災》《線下》等。在長期的編輯生涯中，先後主編或編輯過《詩》雜誌、《文學週報》《小説月報》《中學生》《中學生文藝》《開明少年》等多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中國小語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業做出了重要貢獻。

整體感知

根據對文章的理解，為文章劃分層次。

第一部分(1)：交代葉聖陶先生逝世及“我”的悲哀心情。

第二部分(2～8)：先總寫後分寫，歌頌葉聖陶先生過人的品性。

第二部分第一層(2)：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第二部分第二層(3～8)：從待人厚和律己嚴兩個方面寫葉聖陶先生過人的品性。

第三部分(9)：談對學習葉聖陶先生品德的思考。

1.本文記述了葉聖陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行説明？

待人厚，律己嚴。

待人厚：(1)修改文章；(2)送客；(3)覆信。

律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則。

2.文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼？ ——對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀。

3.本文記敍的都是葉聖陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價的語句，對照所敍事件，談談你的看法。

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩説，葉聖陶先生總當排在最前列。葉聖陶先生是單一的'儒，思想是這樣，行為也是這樣。

——高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。

(2)葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

——這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。

(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

——通過送客、回信這兩件事來表現葉老先生待人寬厚。

(4)他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。 ——讚揚了葉老先生事事躬行，嚴於律己。

(5)在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該説是第一位。

——高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

4.作者用了一個什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？ 葉聖陶先生的語文主張：“寫話”

——平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

5.作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象？

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴於律己的精神風貌。

6.葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點，在本文有所體現嗎？舉例説説。

本文敍述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉折，簡潔有力，深顯功力。

(1)在感情表達方面：善於理性控制感情，反顯其真摯。

(2)在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敍，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

(3)在文風方面：態度誠懇，敍述平實，語言樸素。

教學反思

本文是一篇寫人的記敍文，作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。通過本文的學習，教育學生在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚待人，嚴格要求自己。在教學過程中，學生能對課文內容準確把握，並能根據文中議論的語句把握葉老先生寬以待人，嚴於律己的品性。但對於葉聖陶先生的語言主張，學生目前能夠從內容的層次理解即可，在實踐中運用還需要長時間的訓練。

葉聖陶先生二三事最新教案 2

【教學目標】

1.識記文中字詞，瞭解作者的有關知識。

2.認真閲讀課文，瞭解文中所記葉聖陶先生的語文觀點。

3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

4.學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。

【教學重點】

掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

【教學難點】

領會本文夾敍夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。

【教學時數】

兩課時

【教學步驟】

第一部分【課前預習】

一、人物介紹：

葉聖陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小説《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

張中行（1909-2006），河北香河河屯（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

二、基礎知識梳理：

1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。

草率（ ）生疏（ ）商酌（ ）懇切（ ）

（）pì如朦朧（ ）累zhuì（）拖tà（）

妥帖（ ）誨人不倦(）（)不恥下問（ ）

jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）

2、解釋下列詞語或句子。

商酌：

顛沛流離：

躬行君子，則吾未之有得：

學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：

己欲立而立人，己欲達而達人：

三、初讀課文，整體感知：

1.葉聖陶先生是一個什麼樣的人？在文中找出一些事例説明。

2.根據對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什麼內容？

第二部分【課文探究】

第一課時

一、新課導入

大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉聖陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴於律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉聖陶先生。

老師板書題目：葉聖陶先生二三事。

二、預習檢測

略

小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

商酌：商量斟酌。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來説，做到了哪些呢？

己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

三、略讀課文，整體感知

同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。

1.概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點？

點撥：文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

2.本文通過葉聖陶先生的哪些事，表現他的特點？

點撥：

為呂叔湘先生描文章標點。

親自和“我”謙虛懇切的商量脩潤課本的意見。

親自送客到大門外。寬厚待人

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

嚴格執行自己“寫話”的主張。

強調“簡潔”的文風。嚴以律己

統一“做”和“作”的使用體例。

3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。

點撥：

第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。

第二部分(第2段)：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3-5段)：詳寫葉聖陶先生待人寬的一面。

第四部分(第6-8段)：詳寫葉聖陶先生律己嚴的一面。

第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。

4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象？

點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴於律己的精神風貌。

第二課時

導入：

葉聖陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經説過：“温、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

葉聖陶熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、詞彙、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉聖陶在出版領域提倡使用白話文。他的雜誌和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閲讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。

上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的.主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在為人與為文方面的風範。

一、為人：（同學們，文中有哪些句子簡潔明瞭的體現了葉聖陶先生的德行品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。）

例如：

(1)有一天到葉先生的屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉人説蘇州話，跟其他地方人説南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。

和不同的人説不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。

(3)普通話他生疏，於是不恥下問，讓我幫他脩潤。

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。

(4)他説：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。

總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，足見其律己嚴和待人寬的德行。

二、為文

作者用什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風格嗎？請舉例説説。

點撥：

“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

三、理解寫法，把握形象。

文章所寫的都是關於葉聖陶先生的一些瑣事，請舉例並説説這樣寫的好處。

點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。

四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：

1.作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼？

強調葉聖陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，併為寫他行為的單一作鋪墊。

2.文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼？

對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關係非比尋常。

五、學以致用，獲得啟發

文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀後，相信你也頗受啟發，那麼，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，並進行修改。

葉聖陶先生二三事最新教案 3

一、情景激趣：

由國小時學過的葉聖陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導入。

二、目標引趣：（PPT展示目標）

1、理清文章思路，把握文章情感。

2、掌握本文對人物以小見大的'刻畫方法。

三、識人入趣：（PPT展示兩位大師簡介）

1、初識葉老。生讀註釋①內容以及屏幕上相關內容，初識葉聖陶先生。

1949年後，先後出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、全國政協副主席，人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。

2、認識張老。生讀PPT內容，瞭解張中行先生。

張中行，河北香河河北屯人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。

四、字詞知趣：

1、指生讀PPT字詞，教師評價。

2、生齊讀PPT字詞。

脩潤 生疏 商酌 譬如 朦朧 彆扭。

拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問。

顛沛流離。

五、感知存趣：

1、請學生速讀文章，思考文中寫了葉聖陶先生哪些事情？

2、生讀文章，師巡視。

3、生回答，師點評總結。

4、師預設：

六、品讀悟趣：

這篇文章語言平易，藴藏的情感卻極為深厚。請同學們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落，然後想一想這段文字應該怎樣讀，體現了什麼樣的情感？可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字，讀完後，再派代表分析藴含的情感。

1、生小組討論，試讀，分析。

2、生展示讀，師評價。

3、師總結。

4、師展示讀。

葉聖陶先生二三事最新教案 4

教學目標：

1、《新課程標準》：養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材；修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

2、感受老師的好思想、好品質。

3、能選擇幾件事反映老師的思想品質。

4、會寫幾件事，注意詳略得當。

重點難點：

1、抓住人物的語言、動作、表情，揣摩人物的心理，使文章更具體、生動。（重點）

2、對所寫人物有比較深刻的認識、能選擇典型事例表現老師的思想品質。（難點）

教學策略與手段：

以往我們在作文教學時，生怕學生不會寫，總要花大量的時間指導學生審題、立意、選材、構思，甚至用下水作文來引路，其結果總是令自己不滿意，本次轉變教學策略：

1、由被動作文到自主作文。

2、由模式化作文到個性化作文。

3、由脱離生活作文到文與生活相結合。

4、由接受改作文到主動改作文。

課前準備：

事先選擇一位思想品質特點比較明顯的老師，並回憶相關事例。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、明確本次習作的要求、內容和寫作方法。

2、學習例文，明確要把人物的行動、語言寫具體，以此來表達人物的思想品質。

教學重點：

進一步理解人物思想品質與所做事情的關係，學會通過幾件事反映老師的思想品質。

教學難點：

對所寫人物有比較深刻的認識，能選擇典型事例表現老師的思想品質。

教學過程：

一、趣味導入，揭示課題，明確本次習作任務。

1、課始，先別急於提寫作，先創設一個寬鬆的課堂交流環境，讓學生自由地談談自己身邊有關老師的事，説多説少不是重點，關鍵是讓學生在交流中感受快樂，發現身邊原來有這麼多事在發生着，產生寫作興趣，作下鋪墊。

2、出示作文題：《 老師二三事》。請同學們聯繫前兩次寫人的習作，説説這次習作與前兩次習作有哪些不同。

二、指導學習課文提示，明確本次習作的範圍、要求和內容。

1、學生自學提示。

2、交流明確。

（1）提示寫作的範圍很廣。

老師不僅指學校的老師，還可指對自己有深刻的印象，對自己的思想進步和知識增長起教育作用的人，譬如父母、鄰居等。

（2）提示寫幾件事與要反映的人物思想品質的.關係。

既可以寫幾件事反映同一方面的品質，也可以寫幾件事反映不同方面的思想品質。其中一件要詳寫，其他幾件事略寫。

（3）提示寫作的題材多。

可以寫老師校內外的表現，也可以寫老師的大事小事樂事苦事，但所描寫的必須能反映老師某一方面或幾個方面的思想品質

三、學習"參考片斷"——《陳老師二三事 》

1、默讀，明確。

（1）這裏只選錄了一件詳寫的事，稱不上"二三事"，另一件略寫的事沒有選錄。

（2）詳寫的事，要把人物的行動、語言寫具體，從此來表達人物的思想品質。

（3）短文哪些地方寫了人物的行動和語言，反映了陳老師怎樣的思想品質。

（4）假如要你給這篇習作片斷補上一件事，該怎麼補，怎麼寫好過渡句。

2、指名補寫過渡句段。

四、選擇材料，組建提綱。

1、説説自己要寫的老師、事情和所要表達的老師的思想品質。（與課開始時有所不同，這次交流要在原有基礎上進行一個提升，注意選材。）

2、師引導：要以大見小，儘量寫生活中的小事。

3、列提綱。（學生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。）

4、交流，點撥肯定。有外貌描寫的，可引導學生：學習本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質的，要詳寫。（師生、生生之間進行評價，引導學生寫出個性）。

第二課時

教學目標：

1、學生繼續作文，完成習作。

2、講評部分學生作文，引導學生寫老師生活中的小事。

教學重點：

講評部分學生作文，引導學生寫老師生活中的小事。

教學難點：

引導學生怎樣寫好老師生活中的小事。

教學過程：

一、學生繼續作文，教師巡視瞭解學生習作情況。

二、指名幾位學生讀讀自己作文中記敍具體的、能反映人物某一思想品質的部分。師生共同評議，並提出改進意見。

三、指名讀記敍不夠具體，選取材料不能很好反映人物思想品質的片斷，師生共同評改。

四、學生繼續作文，多種方式修改。

1、自我修改。（用另一種顏色）

2、生生之間（同桌或四人小組交換）進行作文批改，引導學生當好"小老師"，明確要求：反映什麼品質，寫了哪幾件事，詳略如何，人物細節描寫情況。（既是一次修改，同時也是一次閲讀練習）

3、面批面改：可以主動拿來請老師面批。（只給他們指出一些突出的問題，提供一些批改的標準，讓他們自己去琢磨。其效果是很好的，既改好了這篇習作，又培養了學生改文的能力，讓他們終身受用。）

葉聖陶先生二三事最新教案 5

教學目的：

1．瞭解作者，積累相關語言。

2．學習與運用略讀的方式，抓住閲讀重點，並讀出自己的心得。

3．學習葉老待人寬待己嚴的品質。

教學目的

1．瞭解作者，積累相關語言。

2．學習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。

教學內容與步驟

情景激趣：

張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。

《小雅》中説：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心嚮往之。”是説崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心裏卻一直嚮往着。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

今天我們所學的《葉聖陶先生二三事》中記載的葉聖陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉聖陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導學生閲讀時，先讓學生採用略讀的.方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批註自己的閲讀心得，列出自己不懂之處。

略讀方法指導：

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閲讀文章以瞭解其內容大意的閲讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閲讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閲讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

略讀可以運用下列技巧：

1.不在隻言片語上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。

2. 要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳註、標點符號等，對文章進行預測略讀。

3.通過閲讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。

4．把握文體要素進行快速閲讀，如記敍文六要素，議論文抓三要素（論點、論據、論證）等。

在閲讀的過程中，校正讀音，積累語言：

繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

悲哀（bēi āi）：指傷心、難過。

簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明瞭，抓住要點。

沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。

高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

攙合（chān hé）：攙雜混合。

躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實行。

師表（shī biǎo）：

①表率，在道德或學問上的學習榜樣。

②謂作表率。

不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥。