《有趣的生命時鐘》教學設計
教學目標
1．自主學會生字，理解“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關係。激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧祕的願望。
4．瞭解課文舉例説明的方法，領悟課文中先總後分的表達方法。
5．會用關聯詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
教學重點
舉例説明生物節律現象、特性的內容。
教學難點
揣摩課文表達順序，瞭解課文舉例説明等表達方法。
教學準備
1．師生共同蒐集瞭解有關生物節律的資料。
2．教師指導學生觀察周圍的生物節律現象。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、設疑導入，揭示課題
1．看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什麼猜想？
2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什麼聯繫呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。
二、初讀課文，瞭解大意
1．請同學三讀課文，在書上勾畫批註相關內容。
一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，並多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什麼是生命時鐘現象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閲讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發”，聯繫句子説説在文中的意思；説出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名説説不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。
(3)通過閲讀，你瞭解了什麼是生命時鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，瞭解各種構段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。
三、結合資料，閲讀第1段
1．同學們覺得“節律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯繫課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流後，請學生查查詞典，説説詞典上的意思。再請學生結合蒐集的'資料，説説什麼是生物節律。小結：生物節律是生物在進化的漫長曆程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨着時間的變化，調節本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結束。我們也俗稱“生物鐘”。
2．生物節律有兩個關鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣説明什麼是生物時鐘的？
動植物名活動時間活動週期
交流，小結：課文采用舉例子的方法説明了什麼是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動週期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節律。
3．請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然後總結規律。)
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領悟課文句子間的關係。在此基礎上，練習背誦第1段。
四、小結本課，佈置練習
1．課文介紹了關於生物節律的有關知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來説明問題，通俗易懂。我們在下節課的學習中，進一步瞭解這種説明方法。
2．當堂練習。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
第二課時
一、抄寫句子，引入學習
1．抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨着潮水的起落覓食，而且隨着潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節律外，還有年週期節律。
(4)生物節律和我們的日常生活是密切相關的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，説説分別涉及課文哪些段落？
二、緊扣句子，領悟表達
1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什麼作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨着潮水的起落覓食，而且隨着潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什麼意思？它們之間是什麼關係？請你讀出這種關係。指名朗讀，請學生在關聯詞下加着重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，説説自己的理解。關於第二層意思，學生理解困難，可以結合課前蒐集的關於“潮汐”的資料，幫助理解。小結：招潮蟹覓食、身體變色的週期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節律。
3．像這句話這樣表示遞進關係的句子還有嗎？請你找一找。學生找出後，出示句子：生物除晝夜節律外，還有年週期節律。
(1)讀句子，説説表示這種關係的關聯詞。注意提醒學生：課後題標的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節律？這段要講什麼節律？讀課文，説説什麼是年週期節律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方築巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭豔，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發出幽香……這些生物的活動是按着年的節律週期進行的。)
(4)指名交流、師生評點。
(5)結合蒐集的資料，你還知道哪些週期的節律？請用上表示遞進關係的關聯詞説一説。
4．節律的週期多種多樣，那生物節律是不是也變化多端呢？當學生用第三段第一句回答後，請學生舉例説明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘”。齊讀，説説這句話肯定什麼，否定什麼，用什麼關聯詞表示的。你能造一個表示選擇關係的句子嗎？
5．我們為什麼要了解、研究生物節律呢？出示句子：生物節律和我們的日常生活是密切相關的。讀句子，讀最後一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1．學完這篇課文，你瞭解了哪些關於生命時鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前後聯繫。在表明段間聯繫的地方作簡單批註。指名交流。
四、完成練習，適度拓展
1．課文舉例介紹了有趣的生物節律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子，大家交流。也可以去閲讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2．課內完成課後第2題。
3．課外預習第18課《送你一片綠蔭》。
