人教版二年級下冊美術教學設計大全

課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2、培養學生對保護鳥類的意識。

　教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和製作（有變化、有創意）。

　　教具學具：橡皮泥、色紙、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、教授新課：

1、引導階段

（1）導入：播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

（2）請同學們説説小鳥的模樣和它們的家是什麼樣子？揭示課題。

2、發展階段

（1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試着塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然後設計小鳥和它們的家。

（2）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如製作鳥窩時，可製作圓形、方形或橢圓形等外形並可以誇張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使製作的鳥窩更有新意。

　　三、收拾與整理並總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

　課題：故事畫

　　課時：2課時

　課堂類型：造型 表現

　　教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

教學重難點：

故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

　　教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示範：老師講一個故事並出示本故事的畫面。

（3）教材範例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然後寫上故事的內容。

　四、小結：表揚優秀作業

課題：我們班級的標誌

　課時：2課時

　課堂類型：造型 表現

　　教學目標：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用

2、讓學生對標誌有所認識，知道一些常見標誌，能簡單説説圖形標誌所具有的一些特點。

　教學重難點：使學生了解圖形標誌具有的直觀、簡明、易懂、易記的特徵。

教具學具：繪畫工具、手工製作工具、彩紙及自備材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、導入：讓我們一起來誇誇我們的班級，説説我們班有哪些突出的優點有哪些成績？

2、新授：

師提問：“你覺得最能代表我們班的是什麼？”

3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標誌。

4、作品賞析

（1）引導學生從標誌的形狀、圖案、意義來分析它們採用了哪些設計方法。

（2）師：剛才我們一起設計的標誌到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶着這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標誌吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

小結：（1）簡潔，許多標誌都用了幾何形來概括；

（2）易懂，一看就明白它是什麼意思；

（3）美觀，具有藝術性。

　　三、學生作業，教師輔導：

　四、作業評價：説説你是怎麼設想的，標誌的意義是什麼。

　　五、小結：表揚優秀作業

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現

　　教學目標：

1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，瞭解家鄉或城市的發展歷史。

2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化。

　　教學重難點：

畫鄉村或城市的各種變化。表現家鄉樓房建築的特點。

　教具學具：彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、導入：你瞭解家鄉的歷史嗎？以前家鄉的面貌是什麼樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉的模樣。

2、新授：

（1）讓同學來説説以前家鄉的樣子。

（2）師：通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來説説家鄉的變化。

（3）通過圖片來了解家鄉的變化。

（4）欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片。

（5）引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼。

　　三、學生作業，教師輔導：剪拼圖片中的建築物或用畫的建築物粘貼

四、小結：表揚優秀作業

　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現

　　教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯繫師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關係。

　　教學重難點：表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。

　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、説説畫上表現的人物是什麼職業，為什麼？

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什麼樣的？

3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什麼？”讓學生説一説，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

4、分析範畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。”讓學生談談那個同學為什麼這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的'老師，寫出給老師的心裏話。

　　三、學生作業，教師輔導：

　四、小結：表揚優秀作業

課時：1課時

　　課堂類型：設計 應用 造型 表現

　　教學目標：

1、利用廢舊材料，設計製作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

　教學重難點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。

　教具學具：舊掛曆紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　二、講授新課：

1、導入：出示會爬的玩具，同學們仔細觀察和思考，和我們以前製作的有什麼不同？

2、新授：

師：我們的小玩具會爬，可是它為什麼會爬呢，還有什麼其他的方法讓小玩具爬起來麼？示範説明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會爬的玩具的小祕密是什麼呢？

　　三、佈置作業：我們已經知道製作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手製作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

　　四、學生製作，教師輔導

　課題：電腦美術

課時：1課時

課堂類型：設計 應用

　　教學目標：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、複製、粘貼和翻轉。

美術的興趣和熱情。

　　教學重難點：

學生在掌握運用複製和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。

　　教具學具：電腦

　　教學過程：

　　一、組織教學：組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒準備上課。

　　二、講授新課：

　　1、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞

學生思考：這些圖案有什麼特點？是運用了菜單欄中的哪項功能製作出來的？

（3）複習排列與重複的知識內容。

　　2、發展過程：

（1）分析與講解

（2）欣賞與思考：

（3）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，並提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？

（4）請學生看書説説翻轉後形成新的單獨圖案是如何繼續製作花邊圖案的？

（5）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象後上色，並打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

　　三、佈置作業：讓學生利用複製、粘貼、變化和翻轉製作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪製。

　　四、學生操作，教師輔導：

　課時：1課時

　　課堂類型：綜合 探索

　　教學目標：

1、引導學生欣賞了解家居和傢俱的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計製作家居模型。

　　教學重難點：

設計家居模型、製作傢俱。如何根據收集的材料設計製作傢俱。

　　教具學具：小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、傢俱照片等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、引導階段：讓學生欣賞各種家居室內佈置、欣賞各種傢俱的造型美。

2、發展階段：

（1）引導學生議一議玩娃娃家，裏面要有什麼傢俱？如何擺放傢俱？

（2）小組討論，誰來設計房間的家居佈置？誰來製作什麼傢俱？用什麼材料

（3）老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥

（4）啟發引導學生根據傢俱的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的傢俱和家居安排，又要把家設計温馨可愛，讓家人喜歡聚在家裏。

　　三、學生製作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

　　課時：1課時

　　課堂類型：欣賞 探索

　　教學目標：

1、引導學生認識圖形標誌，懂得一些圖形標誌的含義。

2、學會理解和應用圖形標誌，並在生活中加以應用。

　　教學重難點：讀懂並理解圖形標誌的含義。

　　教具學具：各種圖形標誌、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

1、導入：我們在一些公共場合裏應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟着老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？）

小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、新授：

（1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標誌。導出課題：認識圖形標誌

（2）作品賞析

　　三、學生彙報自己收集到的圖形標誌，對課本中的圖形標誌進行補充説明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的瞭解。

圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？