動物的互惠互利教案

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課12個生字，其中4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用關聯詞語“不光……還……”、“只要……就……”造句。

2、在學習課文的過程中，為學生創造聽説讀寫的實踐機會，拓寬學生的知識視野，培養學生學習語文的興趣和聽説讀寫的能力，激發學生探索大自然奧祕的.熱情。

二、課時劃分

兩課時

第一課時：讀通課文，理清文路，瞭解課文主要內容。正確讀寫生字新詞。

第二課時：在老師的指導下感受、理解、欣賞和評價課文第二、三、四自然段詞句。讀寫遷移：看錄象，寫短文。

第一課時

教學過程

一、導入課題。（5分鐘）

1、同學們看過《動物世界》嗎？（看過）説説看，你都看到了什麼，當時想到了什麼？（讓學生自由發言）（3分鐘）

（學生可能説出的意思：誰吃誰。誰幫誰。可能前者更多一些。教師可適當引導學生更多地關注“誰幫誰”。）

2、是啊，你幫我，我幫你，你得到了好處，我也沒吃虧。誰能把這個意思用最短的話説出來。（無非是：你好我也好、你關心我，我也關心你、你對我不仁，我對你不義等説法）

説的不錯（或“很好”），你們説的意思有一個詞語概括得更好——板書課題。（看老師寫課題）。

2、（指導寫“惠”，）

3、（理解“互惠互助”的意思）（2分鐘）“互惠互助”是什麼意思呢？請同學們讀讀課文，然後從課文中找一個例子，説明你理解了。

二、引導初讀。（20分鐘）

1、初讀課文該做些什麼事兒，你們都知道吧？（知道）開始讀書。

2、同學們在學習過程中，有什麼需要老師幫忙的，請舉手示意。老師一定盡力，你們千萬別客氣。

3、學生讀書，教師巡視。

三、評價初讀。（15分鐘）

1、指名分自然段朗讀課文，組織評議，板書：（7分鐘）

蜜獾和導蜜鳥

海葵蝦和紅海葵

鱷魚和千鳥

2、認讀並聽寫生字新詞。（6分鐘）

蜜獾 水蛭 喙 下顎

互惠互助 搗毀 扇動 美餐

享用 覓食 飽腹 肉屑

3、誰能告訴我們，什麼叫“互惠互助”？（學生可以自由説：可以舉出課文中的例子，也可以不説文中的例子）

4、説説看，“助”是什麼意思？“惠”是什麼意思？

小結：你看，讀書就這麼簡單——用眼看，用嘴讀，用心想。沒有學不會的知識。

第二課時

教學過程

一、上節課通過讀課文，同學們對課題，對課文已經有了初步的瞭解，這節課我們要再讀課文，看看我們對課題能不能有更深的理解。

二、引導學生感受、理解、欣賞、評價、積累和運用語言。（20分鐘）

1、友情提示（出示）：

（1）讀完課文以後，要説出：誰幫了誰？誰得到了什麼好處？最好不看書，用課文裏的話説出來。

（2）讀懂的，跟同伴共享；不懂的，跟同伴討論。

（3）讀懂的和沒讀懂的都要整理出來，準備交流。

2、學生讀書準備；教師巡視，個別輔導。（10分鐘）

3、指名學生上台演説，師生評議。

（1）（説出課文裏的內容）問——誰幫了誰？他們各自得到了什麼？（主要説課文裏的內容）

（2）在動物界，在大自然中，像這樣“互惠互助”還有哪些，你注意了嗎？（板書……）（列舉其它現象）

（3）（再讀課文）想一想，難道這種現象只存在於自然界嗎？你還想到了什麼？（引入人與人、地區與地區、國家與國家之間）

三、讀寫遷移。（18分鐘）

1、（導看）

是啊，國與國，人與人，人與自然，誰也離不開誰。請看下面的資料，你可以從中選擇一個畫面，説説你的感想。

（出示動物、植物、人與人、國與國相互依賴的畫面及解説詞）

2、播放相關畫面及解説詞。

師生交流。

四、仿照課文的寫法，把你剛才看到的，寫成一段話或一篇短文，待會兒讀給大家聽聽好嗎？

1、學生寫作，教師巡視，個別輔導。

2、指名學生讀讀自己寫好的習作，引導學生評點。

五、引導學生開展課外閲讀活動。（2分鐘）

1、請同學們認真讀一讀老師為大家提供的選文，下節課我們交流自己的讀後感。

2、設計一個遊戲，説明大千世界“你需要我，我也需要你