《分馬》教學設計
來源:文萃谷 3.14W
教學過程 :
一、複習檢查生字詞(玻璃板)
二、課授新課。
1.分析分馬過程中所寫人物的詳略,點,面。簡析趙大嫂子、郭全海、老初等人的特點。
2.小説是以刻畫人物形象為主要手段來反映生活的。本文共寫了哪些人物,從思想覺悟方面能給他們歸類嗎?
討論歸納:
可分三類:
(1)先進人物:郭全海
(2)進步羣眾:趙大嫂子、白大嫂子、老孫頭、老初和張景瑞後孃。
(3)比較落後的:老孫頭、老王太太、老田太太
3.看理解、分析一。
讀了這課文,你覺得寫得最生動最有趣的人物是誰?摘錄五六條最能表現其性格特點的人物語言和行動描寫。
老孫頭。分馬時,他嘴上雖説還沒定弦其實心裏早已相中,所以叫到他名字,他就大步流星邁過去牽上。
他翻身騎在馬上,想炫耀一下自己的馬最好,誰知被馬扔了下來,他口稱非揍它不可,可是棒子落到半空卻捨不得打。
這些表現了老孫頭心口不一,流露出他的自私性格和熱愛牲口的.本質。
換馬時,他對換馬的意義有所認識,在大家都願意換的情況下,也言不由衷地慷慨地説:樂意換。可是當老王太太真的向兒馬走來時,他卻嚷道小心它踢你,樣子不好看。
這些描寫,把一個既要表現積極又擺脱不了自私觀念,正在轉變之中的農民形象刻畫出來了。
從這裏我們可以看出:小説是通過人物的語言、行動來表現人物的思想性格的。
4.分角色朗讀,加深對人物的理解。
三、佈置作業 :
編寫提綱。