人教版國小《秦兵馬俑》教學設計

《秦兵馬俑》這篇課文的教學要讓同學們聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。以下是本站小編精心為大家整理的人教版國小《秦兵馬俑》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　[學習要求]

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

3 聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4 在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　[閲讀提示]

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇蹟”。1974年春天，陝西臨潼縣的農民在打井時，偶然發現了兵馬俑的祕密。於是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的傑作終於重見天日。

秦兵馬俑是什麼樣的呢?有什麼特點呢?作者又是怎麼介紹兵馬俑的呢?同學們，讀一讀課文就能明白的。

兵馬俑規模宏大，場面威武，氣勢上空前絕後，具有很高的藝術價值。三個坑共發掘7000多件陶俑、100多乘戰車、4000餘匹陶馬、10萬多件兵器。坑內出土的劍、矛、戟、彎刀等青銅兵器，雖然埋在土裏已有兩千多年，依然刃鋒鋭利，閃閃發光，可謂是世界冶金史上的奇蹟。

秦俑以寫實的手法，形象地展示出秦始皇統率千軍萬馬、吞併六國，威震四海的雄武神威。將軍傭昂首挺胸，站在隊伍的前面，像在指揮。他們顯得沉着冷靜，足智多謀。武士俑目光炯炯，神態嚴峻，威武剛烈。騎兵傭堅守崗位，堅毅地駕駛着戰車，保護着馭手。弓箭手張弓搭箭，隨時準備將箭發出去。這些陶俑乍看一樣，表情不一，神態獨特，喜怒哀樂、遐想與沉思都有所表現。陶俑的製作細膩，手藝精湛，每個陶俑的髮式、神態、衣服、，甚至戰袍的扣子，鎧甲的編綴都有細微的差異。這在中國雕塑史上都是絕無僅有的。

這篇狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

仔細讀讀課文，看一看，文章是不是分為四個部分來介紹以上內容的。第一部分(第一自然段)寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二部分(第二自然段)介紹兵馬俑的規模十分宏大。第三部分(第三至十自然段)，寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四部分(第十一自然段)寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。你還有什麼獨特的理解?

　　[字詞點擊]

本課有8個只識不寫的`生字。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要醋?a href=/Xxyw/Py/ target=_blank class=hei14>拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。

本課中的8個生字，就發音來看，“秦”是前鼻音，容易發成後鼻音;“坑、擎”兩個後鼻音的字，要反覆多讀，爭取讀準讀好;“吏——擬”一個是邊音，一個是鼻音。就書寫而言，“吏和戈”的間架結構比較難擺，寫前仔細看它們在田字格中的位置。請用鋼筆在書上描紅、臨寫，再與書上的字對照一下，看看哪裏還需要改進。

理解本課詞語時，可以聯繫上下文，讀中理解，也可給它換個近義詞來理解其意思;(舉世無雙——獨一無二)，還可以用這個詞語説一句話。(惟妙惟肖)最常用的方法還是藉助工具書。

1 魁梧：(身材)強壯高大。文章指的是將軍傭身材魁梧，給人一種冷峻威嚴的感覺。

2 舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其罕見。

3 所向披靡：所向，指風所吹到的地方。披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人潰散或一切障礙皆被消除。

4 昂首挺胸：仰着頭，挺着胸。形容堅定英勇的樣子。

5若有所思：若：好像。好像在思考着什麼似的。

6 惟妙惟肖;形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

　　[疑難解析]

同學們，學習這篇課文的時候，可以抓住書後 的第4題來進行。書後的問題是：“這篇課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來的?”

課文着重介紹了兵馬俑的規模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩方面的內容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”連接起來的。這句話在文中起着承上啟下的作用。上文的第二自然段，具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句説明兵馬俑的確“規模宏大”的呢?

①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。

②單舉開掘的一號坑裏兵馬俑的數量進一步説明規模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、製作工藝精湛，體會到規模宏大。

弄清了作者的介紹順序，再次讀讀，你的眼前一定會浮現出恢弘氣派的兵馬俑形象的。

文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?你可以逐段精讀，列一張表格，就會明白。

名稱 書中具體描寫的樣子及神態 體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列 神態自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀

武士俑 體格健壯 穿着裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰 堅毅頑強

車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

弓箭手 張弓搭箭 神情專注…… 隨時準備衝鋒陷陣

馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 鬥志昂揚

在此基礎上，你再用心地讀讀第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。”從而，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，讚美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一箇中國人的自豪!

　　[品評賞析]

這篇課文着重介紹了秦兵馬俑規模宏大和類型眾多、個性鮮明兩個方面的內容。課文的第十一自然段寫得十分精彩，讓我們用評註的方法一起來欣賞一下：

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死搏鬥;有的緊握雙拳，勇武幹練，好像隨時準備出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。

1、橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

2、“端詳”就是仔細地看、細緻地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。

3、加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，彷彿讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;彷彿讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的悽婉心聲;彷彿讓我們感受到，那一個個兵馬俑背後的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

4、“……”省去了什麼呢?作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神遊兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嚐創造的快樂。

　　[課文鏈接]

公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞併了其他六個諸侯國後，第一次完成了對中國的統一。在統一中國後，秦始皇統一了貨幣，統一了文字，統一了法律，統一了度量衡，對以後的中國影響深遠。

秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據《史記》記載，當時從全國各地來的藝術家和數以千計的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。

曾經主宰一切的秦始皇，也同樣歸於黃土。他生前喜好巡遊，在統一中國後的十年裏，五次遠途出巡，大部分時間都在車軲轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土時，為了防止泄密，數千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統治者的稱號為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學們在許多的電影、電視作品已有所瞭解吧!

1974年春天，陝西臨潼縣的農民在打井時，偶然發現了兵馬俑的祕密。於是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的傑作終於重見天日。

你如果有興趣的話，還可以閲讀餘秋雨的《藏着的中國》和中國地圖出版社的《世界文化遺產之中國遊》，也可以翻看我們提供的圖片資料。