《秦兵馬俑》教師教學設計

秦兵馬俑規模之宏大、類型之多，正好反映了中華民族的聰明才智，下面是本站小編整理的《秦兵馬俑》教師教學設計，希望對大家有所幫助!

教材分析：

《秦兵馬俑》生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據説明了兵馬俑宏大的規模;二是從身材體格、衣着披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有説明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字裏行間洋溢着的強烈的民族自豪感。

學情分析

這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細緻。特別是介紹兵馬俑的兩個特點都用了總分的寫法，學生很容易理解。教學時引導學生多讀，理清課文脈絡，聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

3、憑藉課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。

教學重難點

重點：聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

難點：憑藉課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦兵馬俑的規模宏大，激發民族自豪感。

教學過程

一、音樂導入，整體感知。

課前播放歌曲《秦王掃六合》

1、學生邊聽邊想象畫面，你腦海中彷彿出現了什麼畫面?指學生説。

2、同學們説的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結束了分裂割據的局面，統一了中國。歷史上空前強大的秦帝國已經成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰場，這節課讓我們一起學習第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下2000多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣---秦兵馬俑!請同學們按自讀要求讀課文，完成相關學習任務。

1、出示初讀要求。PPT2

①讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②想一想：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?

2、檢查初讀效果

(1)生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎?

拱形 擎着 銅戈 跪　軍吏 模擬 戰靴 隊伍

①指名讀，相機正音。

②指導書寫。

(2)這篇課文的語言很有特色，運用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強了表現力和感染力。PPT4

戰車千乘 勇武幹練 惟妙惟肖 (多音字)

“戰車千乘”的讀音。師：“乘”這個字有兩個讀音，(PPT打出兩個讀音)，當讀chéng的時候，當表示利用某個機會做什麼事時，可以組“乘機”。當讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。

神態自若 神態各異 若有所思 (再説幾個描寫神態的詞語)

南征北戰 所向披靡 久經沙場 (讀出豪情)

舉世無雙 享譽世界 絕無僅有 (對秦兵馬俑的評價)

自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)指導讀長句，引導學生關注寫作方法。(首尾呼應)

1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙 享譽世界 絕無僅有” 對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。

2、生彙報交流，師適時指導讀。

(1)舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。

(2)秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍∕雄兵百萬、戰車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的'強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。

四、再讀課文，理清脈絡

1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這麼高的評價，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的?請你快速默讀課文。

2、學生快速讀課文。

3、交流。(板書：規模宏大 類型眾多 個性鮮明)

4、是哪個句子告訴我們這個信息的?(兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)人們把這麼高的評價給予秦兵馬俑，是因為兵馬俑不僅——生答規模宏大，而且——生答類型眾多，個性鮮明。

5、它是一個什麼句?在文章中起到什麼作用?(中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。)課文哪幾個自然段寫了規模宏大，哪幾個自然段寫了類型眾多，個性鮮明?第三自然段應放在上面還是下面，為什麼?

五、抓住“過渡”，感悟 “宏大”。

1、師：這節課我們先來領略秦兵馬俑的規模宏大。

出示自學要求，學生自學。

(1)自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的?

(2)你是從哪幾方面體會到秦兵馬俑的規模宏大的?

(3)作者採用了哪些説明方法來説明秦兵馬俑的規模宏大?

2、同桌之間討論交流。

3、全班彙報、交流、點撥。

(1)總分

(2)面積大 引讀描寫一號坑的句子，聯繫生活感受規模宏大，並引導學生朗讀。一號坑的大，你感受到什麼?讀!

數量多 同學們帶着你們的驚訝讀一讀。

氣勢壯 出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。(同學們，讓我們帶着自己的想象來讀這句話)