《秦兵馬俑》優秀教學設計
四年級語文《秦兵馬俑》這篇課文的教學要讓同學們聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。以下是本站小編精心為大家整理的《秦兵馬俑》優秀教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課個生字8個，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.聯繫課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.憑藉課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。
課前準備：兵馬俑的資料
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時一、導入新課
秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什麼?
三、檢查、交流：
1.指名朗讀生字、找出新詞。
2.意思：享譽世界：在全世界取得(權利、聲譽、威望等)。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰鬥。
所向披靡：所向：指力所到達的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容鬥志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什麼。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急於要行動的樣子;欲：要。形容急切地想試試。
久經沙場：形容參加過多次戰鬥。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3.朗讀詞語。
4.指名朗讀課文，説每一自然段講什麼意思。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的'地方。
(2)寫秦兵馬俑規模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
(4)寫將軍姿態。
(5)寫武士姿態。
(6)寫騎兵俑姿態。
(7)寫車兵俑姿態。
(8)寫弓箭手姿態。
(9)寫馬俑姿態。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5.從過渡段入手給課文分段。(將3至10節歸併在一起。引導學生用過渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1.指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。)
2.這一段在説明方法上有何特點?(列舉了大量的數據，增強直面感受。)
3.人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什麼感受?(走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。)
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法。(走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。)
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
4.有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫字
1.老師示範。
2.學生描紅。
六、作業抄寫詞語感情朗讀課文
第二課時一、複習
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什麼?
二、精讀第三段
1.學習過渡句，領會其承上啟下的作用。(學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。)
2.自學課文第三段完成表格。
兵馬俑
類型眾多個性鮮明
將軍俑 久經沙場，肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬俑 形體健壯，躍躍欲試
3.朗讀有關語句。
4.學習第10節引讀
5.小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
三、齊讀最後一段
1.這一段寫了什麼?與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子。
(“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”)
2.找出兩句中的一對近義詞。(“舉世無雙”與“絕無僅有”)
3.體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1.課文生動地描繪了秦兵馬俑(規模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業
有感情地朗讀課文。
板書：
規模宏大
14秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個性鮮明
