認識釐米的教學設計1

教學目標：

使學生認識長度單位釐米，知道1釐米的實際長度，初步學會用尺量長度的方法。

重點難點：

讓學生建立長短的概念和1釐米的長度概念，能夠初步學會度量。

教學準備：

配套課件，學生準備直尺。

教學過程：

一、導入。

課件出示兩個長方形：

哪個長一些？哪個短一些？

怎麼判斷你們説得對不對呢？

學生自由表達自己的意見。

教師出示兩條長方形紙條，再出示米尺，並告訴學生這是米尺，要知道這兩個紙條究竟誰長誰短，可以用米尺去測量，教師示範量出這兩個紙條的長度，並在米尺上標記出來。現在你們再看一看，誰長誰短？

所以我們説，有時候光靠眼睛看，是不能準確判斷一個物體的長度的，這個時候我們就需要用尺子去測量。今天我們就來學習怎樣知道一個物體的長度。

二、新課。

1、認識米尺。

教師要求學生拿出直尺，告訴學生你們手上所拿的直尺就是老師手上米尺的一部分，一樣是用來測量物體長度的。

直尺上面的線叫做刻度線，觀察一下，直尺上面有幾種刻度線？（三種）

有哪些數字？每個數字都對着哪種刻度線？

這些數字是按照怎樣的順序排列的？最左邊的刻度對着的數字是什麼？（0）

從數字0到1的長度是1釐米，從數字1到2的長度是1釐米，從數字2到3的長度是1釐米，每相鄰的兩個數字之間的距離都是1釐米。

2、認識1釐米、幾釐米。

（1）初步認識1釐米、幾釐米

我們剛才知道了0到1是1釐米。想一想，0到2是幾釐米？0到3是幾釐米？教室引導學生先找到0刻度，然後找到2釐米、3釐米、4釐米要求學生説出從到。

（2）認識1釐米的.實際長度。

誰來給我比劃一下，1釐米有多長？

教師出示一個大約長度為1釐米的粉筆頭，用尺子量一量，告訴學生1釐米就是這麼長。

我們日常生活中還有許多1釐米長的物體，如：圖釘的長度大約1釐米。

用你的尺子量一量，看一看你的哪個手指的寬度是1釐米？

3、用釐米量。

我們再用尺子去測量一個物體的長度的時候，首先要將0刻度對齊物體的左端，然後再看物體右端對齊幾，它的長度就是幾。教師示範完整的操作一遍。

打開書P10例3。量一量書上藍色的小紙條，長度是多少？學生獨立測量，教師個別指導。重點糾正0刻度的對齊問題。

指名上黑板操作給全班同學看。

教師示範一個錯誤的測量的方法讓學生判斷並糾正。

量一量你的鉛筆的長度是多少釐米？同桌之間檢查一下。

量一量你的手寬多少釐米？

量一量你的一揸是多少釐米？教師示範一下什麼是一揸。

三、課間活動。

四、鞏固練習。

首先讓一個同學説一説測量一個物體長度的方法。教師重點強調0刻度的問題。想一想，如果不對齊0刻度會出現什麼問題？

P12練習三第1、3題。

先讓學生準備好一張紙條。要求學生量出1釐米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出3釐米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出5釐米。集體把量出的結果舉起來。要求學生量出10釐米。集體把量出的結果舉起來。

第三題，學生獨立做。