六年級語文下冊《練習6》教案

教學目標：

1、學習閲讀“擬人化描寫”的詩歌，並能仿寫句子，學會分類積累詞語；

2、誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；

3、寫好鋼筆字，注意整體佈局；

4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）自讀詩歌，引導發現詩中所寫的四季的特點。

（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什麼能寫得充滿生機？

（3）學生交流

（4）小結：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由於把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫活了，所以充滿生機。

（5）説説四季還有哪些特徵。

（6）師生小結。

2、教學第二部分

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分學生説出的各季節的特徵，學生仿寫夏、秋、冬的句子。

（3）學生交流、評議。

（4）鼓勵小結

3、教學第三部分

（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關於四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）學生回憶關於四季的成語。

（3）鼓勵學生説出並彙總這些成語。

（4）對上述成語進行分類。

（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

教學第二題（誦讀與欣賞）

1、審題。

2、指導

（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。

（2）教師範讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？

（4）指名交流。

（5）歸切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。

3、練習。

（1）帶着對詩意的理解，有感情地誦讀。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。

4、反饋

誦讀、齊背、指名背。

佈置作業：

1、抄寫《馬詩》。

2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。

教學後記：

第二課時

教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導

（1）讓學生讀這兩段文字。

（2）引導讀貼：

重點觀察整體的佈局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體佈局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生説出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

（3）教師及時小結，學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，並請學生説説好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師範寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）、啟發談話：

對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、瞭解生活的'橋樑。（板書課題）

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）學生交流準備的對話主題、內容。

（2）要求學生對話時適時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。

3、練習。

（1）分組練習

（2）推薦一組上台練習對話。

4、反饋

教師適時點評、鼓勵。

佈置作業：

習字冊描紅、臨寫練習。

第三課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題

出示範字，明確本次學寫“司、氧”。

2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）示範、講解書寫方法。

（3）學生初練，巡視指導。

3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反饋

（1）展示寫得好的字，評點。

（2）指出不足，及時糾正。

佈置作業

完成毛筆字習字冊的相關內容。