一年級美術《綵線連彩點》教學設計（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的一年級美術《綵線連彩點》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級美術《綵線連彩點》教學設計 1

教學目標：

1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。

2、引導學生把生活中常見的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪製成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。

教材簡析：

本課是讓學生初步感受點、線、面的關係，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊説，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。

教學重、難點：

如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。

教學準備：

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。

教學活動過程：

（1）引導階段：

1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。

2、通過欣賞引導學生用比一比、説一説等方法瞭解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。

3、出示各種常見的線材料，請學生説一説他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）

4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什麼變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

（2）發展階段：

1、體驗用不同的.筆畫成不同的點和線；

2、採用單線、塗色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。

3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試着繪製一至兩張與眾不同的畫面。

課後拓展：

嘗試在同一內容中用單線、塗色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。

教學評價：

1、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。

2、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。

3、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。

一年級美術《綵線連彩點》教學設計 2

教學目標：

能用自己喜歡的顏色，大膽地塗繞。

1、 能按自己意願塗繞出不同的形象，培養學生的'發散性思維。

2、 在塗繞中感受到繪畫的樂趣，增強學生的自信心。

教學重點：

能按自己意願，大膽地塗繞出不同的形象。

教學難點：

線條變化的豐富性。

課前準備：

油畫棒或彩筆，鉛畫紙。

教學過程：

一、 回憶童年，激發興趣。

1、 小時候，你們在牆上塗畫過嗎？

2、 有沒有被老師或家長批評過嗎？

3、 今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的塗，有可能老師還會表揚你呢？

4、 請幾個小朋友上黑板上來塗，其餘同學在紙上塗。

5、 你覺得黑板上塗了些什麼呀？

二、 以趣導學

1、 觀察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫的像什麼呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？

2、 試一試，請小朋友上黑板演示。

3、 比一比，看一看，打開課本欣賞。

A、 你認為它們好在哪裏？

B、 看了這些畫，你認為還可以塗繞出什麼？

C、 請學生在自己的紙上塗繞。

（表揚大膽的小朋友。）

三、 交流。

四、 佈置作業

1、 小小組合作完成一張畫，小小組自己確定主題。

2、 學生大膽用線創作。

五、 教師巡迴輔導。

重點是指導膽小的學生。

六、 點評

你認為誰畫得好？好在哪裏？

一年級美術《綵線連彩點》教學設計 3

教學目標：

1、 用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

2、 運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

3、 引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

教學工具：

1、 學生準備蠟筆、水彩筆、色彩筆等工具。

2、 教師準備同樣的豐富材料，並準備各種欣賞的範例圖片。

學習領域：造型表現

教學過程：

一、導入

1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

——A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？

B、你在什麼地方見過他們呢？

——學生欣賞，感受。

説一説自己的感受。

2、揭示課題：綵線連彩點

——你覺得綵線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

——鼓勵學生大膽的説出自己的感想。

二、欣賞作品

1、教師展示大師康定斯基的作品：

——你從畫中看到了那些東西？

他們是怎樣組合排列在一起的？

——學生欣賞歸納，大膽歸納，表達自己的感受。

2、展示兒童有關於“綵線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

——學生感受同齡人運用點和線的組合。

三、造型和表現

1、請學生思考：

——A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？

B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？

——學生四人一小組討論，每個學生都來説説自己的想法。

2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。

——學生四人一小組合作。

採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步瞭解線的組細、點的大小、色彩的.變化、畫面的構圖……

3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

——學生參與老師的講解。並隨時提出自己的疑問和想法，全班同學共同參與歸納。

4、教師出示相關的作品幫助學生理解。

——引導學生有針對性的欣賞。

四、練習和評價

1、提出本節課練習的要求。

——學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現綵線連彩點的形象。

2、組織學生進行自評、互評。

3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。

4、組織學生作好課堂結束的收拾和整理。

一年級美術《綵線連彩點》教學設計 4

教學目標：

1、認識生活中的點和線。

2、認識基本造型元素──點和線。

3、學會用各種繪畫工具、紙材料創造各種點和線，進行平面美術遊戲，體驗造型活動的樂趣。

4、能用自己喜歡的顏色，大膽地塗繞。

5、能按自己意願塗繞出不同的形象，培養學生的發散性思維。

教學重點：

1、用各種繪畫工具、紙材料創造並感受各種不同的點和線。

2、認識基本造型元素──點和線。

教學難點：

點、線變化的豐富性，從生活中的物品到點，線的轉換。

材料準備：

教師：綵帶、皮帶、硬幣、鈕釦、糖果、貝殼項鍊或其他常見的點線生活元素。學生：彩色水筆、油畫棒。

教學過程設計：

引導階段：

一、常見的線材料、點材料，形成對線和點的初步概念

1、師：“我給大家帶來幾種生活物品，你認識它們嗎？”

從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、綵帶、筷子），請學生認一認説一説它們的名字。（其實周圍就有很多這樣的例子，運用周圍的東西更加直觀，學生的積極性更高）

生：“綵帶，皮帶，筷子。”（回答的時候加上，黃色的綵帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題綵線聯繫更加緊密）

師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什麼共同的地方呢？”

生：“他們都長長的。”（可以將皮帶進行卷曲，變成螺旋線，同學們能更加直觀的看到線的變化）

師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術裏面稱它們為線。”

2、師：“上節課陳老師也帶我們認識了很多的線，那我們現在來複習下，大家都認識些什麼線呢？”

生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細線、螺旋線、虛線······”（老師同時板書畫出這些線）（板書的時候就可以充分利用彩色粉筆來表達綵線）

3、師：“大家看這是什麼？（出示：糖果、釦子、小石頭），他們還能叫做線嗎？”

生：“不能。”

師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點。”師：“點除了小圓點，還可以有許許多多形狀的點，那大家來説，老師來畫。”

生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”

4、師：“現在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鍊，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？”

生：“線···點。”（學生進行自主分析，請不同意見的學生説説自己的理由。）

師：“這條項鍊是由許多的小貝殼組成的，然後用繩子串一串就成了項鍊。所以這條項鍊是由點和線一起組成的。今天我們學習的就是綵線連彩點。”

二、認識生活中的點和線

師：“剛才我們一起認識的點和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來。”

學生尋找身上的點和線，教師鼓勵他們細心觀察：同學們的觀察真仔細；學過美術的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學們找到了這麼多的點和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕鬆活潑的課堂氛圍。

三、作品欣賞

1、欣賞吳冠中的點線作品師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什麼？”

生：“樹，很多點和線···”師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和綵線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝。”

2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什麼丫？”生：“春、夏、秋、冬。”師：“那我們是怎麼知道這些畫裏面那幅畫説的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答。”

生：“·······”師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節。”

四、示範

師：“那廈門老師來給你們講個故事，大家都認真聽，認真看，看看老師是用什麼來完成這幅畫的。”（故事對於小朋友來説還是有點難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機）

故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點來表示。老師去的時候是坐飛機去的，飛機走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點點連在一起。一路上老師會看到些什麼呢？（根據同學們的回答添畫）回來的時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這麼的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。

師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點和線畫出來。”（佈置作業的時候不夠清晰，還是要反反覆覆強調綵線彩點。在佈置作業的時候應該啟發學生打開自己的思維進行想象，最後交上來的作業很多都是模仿老師這樣去旅遊）

五、學生創作

六、作品展示與講評

1、通過欣賞同學們的畫，評價同學們哪裏好，哪裏還不夠和畫畫的學習態度。

2、説説自己創造了些什麼樣的點和線。講講自己的畫？

教學反思：

這節課是來集美國小實習的第一節課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。

綵線連彩點，中心詞就是點和線。這個是我顯然做的不夠的地方。後來的評課，陳老師指出了很多小細節，確實是自己沒有想到的，如果有這些小細節的添加可以讓課上的.更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來更方便）

從課本上提供的插圖上進行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫的理解有限，在對作品進行分析與欣賞時覺得心裏沒有底，沒有講的很透徹。

以下幾點是在以後的課堂中要注意的地方：

1、聲音。聲音儘量大聲，富有感情，這樣能吸引同學的注意力。

2、紀律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業，還不習慣這樣的上課，上課需要反反覆覆的強調紀律，可以運用些口訣使他們安靜下來。

3、粉筆字。粉筆字有待加強。

4、互動。互動最好是有個人的，小組的，全班的。

5、語言通俗易懂。在給一年級的小朋友上課的時候，語言儘量兒童化，更貼近他們。

6、引導。儘量多用些生活中，周圍就有的例子，更好理解，更加直觀。

7、圍繞話題。上課的時候要反覆強調，圍繞話題。

8、佈置作業。佈置作業的時候需要讓學生們都靜下來，認真聽清楚作業的要求，作業要求要佈置的清晰，明瞭。

一年級美術《綵線連彩點》教學設計 5

活動目標：

1、幼兒用肢體來體驗連點和連線。

2、幼兒動手連線，發展了想象力和創造力及動手的能力。

3、體驗幼兒合作快樂，培養探索的慾望。

活動重點：

引導幼兒用肢體玩綵線遊戲。

活動難點：

動手連點線，培養幼兒想象力和創造力。

活動準備：

彩色圓點若干，畫紙人手一張，彩筆人手一套、音樂磁帶

活動過程：

一、律動進入教室

二、遊戲活動：彩點、綵線做遊戲

1、幼兒遊戲：“找朋友”激發興趣。

2、踩點點：幼兒隨音樂旋律做各種動作，音樂停止幼兒快速找到彩點站好。（遊戲反覆進行兩次）

3、玩綵線：幼兒用肢體來體驗彩點彩點拉拉手、彩點彩點碰腳、彩點彩點碰碰頭。

三、幼兒欣賞世界美術大師米羅作品，激發幼兒的創作興趣。

四、彩點綵線拉拉手：幼兒動手用筆給彩點綵線連上並説出連上圓點像什麼。

五、展示講評作品

1、幼兒自由講評作品

2、互相講評作品

六、幼兒手拉手隨音樂自然下課

活動反思：

本節教學活動，我結合了幼兒教師專業化成長的創新課題的要求，依據“綱要”的精神，通過科研活動的不斷學習和探索中，對教學活動有所認識和提升，於是根據本班幼兒的'水平特點，在選擇內容上貼近幼兒的生活，在活動中讓幼兒大膽進行嘗試用肢體來初步體驗連點和連線，並讓幼兒在動手連線和連點上，發展了想象力及創造力，並且體驗到了幼兒之間合作的快樂，培養了幼兒的探索精神。