小音樂家揚科教案設計

《小音樂家揚科》教案設計

學習目標：知識目標：學習本課的生字新詞。能力目標：訓練學生有感情地朗讀課文的能力繼續學習讀懂句子含着的意思的方法，培養學生的理解能力。情感目標：

瞭解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脱悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

導讀一

今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的“語言大師”。他的早期作品描寫波蘭農民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。二、

初讀課文下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想（1）作者是懷着一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）（2）作者筆下的小揚科你認為是個什麼樣的孩子？（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）三、重點探究重點：第三自然段用“無論……總能”説句話指導朗讀，讀出歡快的語氣。第十、十一自然段（出示插圖）從這裏能不能看出揚科很愛音樂？（學生討論）他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推着他往前走無法抗拒的力量是什麼力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的'力量）反覆讀（出示投影）自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）教師總結：朗讀時要用“深沉的語調”“緩慢的語速”，並且要注意較多的頓歇（如在“他”“很久”“很久”之後安排頓歇），要有拉長的停頓（如在“他怕”“他不敢動”後加長停頓時間），要把這種“怕”和“愛”的衝突變得異常沉重這麼愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多麼慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，説一説從這些句子當中你體會到了什麼？學生彙報重點：17自然段1、

導讀二

白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什麼？（我會説揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）（在這樣黑暗的社會裏，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）（揚科，你的天賦，以後一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）同學齊讀，然後接説三、感悟有人曾經説過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什麼不同？為什麼會有這種不同？（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）四、總結：希望大家珍惜我們現在的好時光，好好學習