《整十數加減整十數》的教學設計

教學目標

1．使學生理解的算理，熟練進行的口算．

2．培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

3．通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神．

教學重點

理解的算理．

教學難點

正確熟練地進行的口算．

教學過程

一、複習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30裏面有（ ）個十， 60裏面有（ ）個十．

4個十是（ ）， 9個十是（ ）．

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 下載

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什麼？（表示把20和10這兩部分合並起來．）

你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試着擺一擺、算一算．

學生擺小棒算結果，並小組交流自己是怎麼算的.．

（2）全班彙報：

師：誰願意到前面來彙報一下自己是怎麼擺、怎麼算的？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合並起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等於30．）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等於30．）

2、教學例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什麼？（表示從30裏面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試着做一做．

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等於20．）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等於20．）

（想：10加20等於30，所以30減10等於20．）

3、小結：

剛才我們研究的題目有什麼特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）

智慧老人看到同學們這麼會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在後面的學習中表現更出色． 下載

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來説一説這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）為什麼用加法計算？

這幅圖還可以理解成什麼意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什麼用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上．

2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

學生獨立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什麼聯繫和區別？

（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．

訂正：比較一下，這兩道題有什麼不同？計算時要注意什麼？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加．）

4、對比算：40+3= 60+2= 7-5=

40+30= 20+60= 70-50=

同桌一組，各做一行，完成以後互相檢查，對比説不同．

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題．

學生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學發小紅旗）

練習十一 2．20+50= 60-20= 60+30=

50-30= 40+10= 80-70=

3．40+7= 30+60= 9+50=

25-5= 90-30= 68-8=

20+80= 6+70= 100-50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收穫？（學生自由發言）

板書設計：