可愛的小動物教學設計

《可愛的小動物》要求“學習觀察畫面內容，培養觀察能力。能用幾句話説出自己喜歡哪種小動物，為什麼喜歡它。並通過問答、評議、補充等，培養口語交際能力。”教學時，教師必須抓住教材和課型特點，從培養觀察能力人手，努力創設富有情趣的交際情境，激發學生表達慾望，使學生樂於交際，善於交際，提高課堂訓練效果。

一、走一走，看一看——豐富感性認識

課前，佈置學生利用雙休日時間，在家長的陪同下，到動物園裏或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些可愛的小動物，哪些動物讓你喜歡。不傷人的小動物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什麼，它們的生活習性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動，豐富感性認識，為課內口語交際作好鋪墊。

二、看一看，説一説——啟發鼓勵創新

1．播放錄像，引發學生興趣

上課時，為了引發學生的學習興趣，課前播放一段“動物世界”的錄像，看後提問：“動物世界裏的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物説給大家聽一聽？”教師聯繫生活實際，引導學生回想一下自己見過什麼動物，在什麼地方看到的，它們長得什麼樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發學生表達的慾望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物後，教師小結：“剛才同學們介紹了這麼多小動物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等，這些動物都很可愛。這節課，我們就來説一説這些可愛的小動物。”這樣的引導，學生興趣盎然，情不自禁地説起來，思維異常活躍。

2．觀察畫面，激發學生興趣

教師指圖1質疑：（1）這幅圖畫的是誰，他正在幹什麼？（2）小兔子正在吃什麼，吃得怎樣？在回答問題的基礎上，逐步引導學生完整、連貫地説出圖意：一位大哥哥正在拿着胡蘿蔔，高興地喂小兔子，小兔子正在吃蘿蔔，吃得真香呢！然後，啟發思考：“誰能用不同的話説出圖意？”以發展學生的求異思維能力。如：一羣小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿蔔，大哥哥看着它們吃得這麼甜，心裏多高興啊！看、説第一幅圖之後，可採用同樣的訓練方法，讓學生看、説第二、三幅圖，教師應注意學生口語表達的準確性，啟發鼓勵創新，從而提高學生的'觀察能力與口語表達能力。

3．自願結合，共同討論

教師讓喜愛同一種小動物的學生自願結成小組討論，要求説意思完整、連貫的話。本課教學要着重引導學生圍繞動物的特點把話説通順連貫。可以讓對小動物瞭解的同學先講自己喜愛什麼小動物，再講它的樣子、顏色、動作、叫聲等。要鼓勵討論中的質疑，特別是對某種小動物不太瞭解的同學，可以向喜愛這種小動物的同學諮詢，這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互動，瞭解小動物的生活習性，與人類的關係以及用途等等。

三、畫一畫，演一演——訓練思維能力

這一環節通過“畫—評—説”三個步驟使學生眼、耳、口、腦多種感官協調活動，參與機會更多，交流更廣，訓練效果更好。

1．要求學生把自己喜愛的小動物畫下來，塗上漂亮的顏色。

2．誇誇自己的畫，評選“小畫家”。

3．將學生“作品”做成頭飾，請學生上台表演。通過這一活動，激發學生興趣，訓練他們的思維能力。

四、評一評，做一做——鼓勵學生敢説

本次訓練要求通過回答、評議，呈現積極交流、雙向互動的局面，這有利於學生形成良好的聽説態度和語言習慣。

1．提出問題，開展評議

（1）大家最喜愛什麼小動物？（可從小動物可愛的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習性、小動物與人的關係，小動物的用途等方面交流表達。）

（2）今天誰表現最優秀？（從態度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整連貫、發言積極等方面評價，鼓勵學生敢説、願説、説好。）

2．完成家庭作業

回家把你最喜愛的小動物畫好後，塗上顏色，再剪下來，或拍攝下來貼在班級牆報上。也可以把你喜愛的小動物的叫聲用錄音機錄下來。