《小柳樹和小棗樹》公開課教學設計

小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復甦的時候，它就挺起細腰，披着飄逸的長髮。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。下面我們一起來看看《小柳樹和小棗樹》公開課教學設計。

　教學目標：

1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善於發現別人的長處。

　教學過程：

　　一、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀?

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧!老師相信你們一定會想出最好的'辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文、遊戲識字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學交流一下吧。

(學生以小組為單位交流識字)

師：看!(點擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?

生：能!

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

(遊戲識字)

2、再讀課文，流利讀文

師：現在生字娃娃又回到了課文裏，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

(小組合作讀課文)

師：請小組派代表來讀一讀課文吧!

　　三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段

師：我們一起來看一看院子裏的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什麼樣?

生：小柳樹的枝綠綠的，枝幹細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。(板書：漂亮難看)

師：這時候，小柳樹對小棗樹説(課件出示：“喂!小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習讀一讀吧!

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段裏看一看吧!

(小組合作讀3、4段)

師：誰看到變成了什麼樣子啦?

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)

師：這時候，小柳樹又對小棗樹説(課件出示：“喂!小棗樹，你怎麼不長葉子呀，你看我，多漂亮!)誰來讀一讀。

(學生練習讀、指名讀)

師：小柳樹真是太美啦!又過了好些日子，(課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹)小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。(點擊課件：她在微風裏得意的跳起舞來)

師：你想怎樣讀這句話?

(學生練習讀，指名讀)

3、朗讀體會5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又説了些什麼?小組同學一起到下面幾個自然段裏看一看吧!

(小組同學合作讀文)

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什麼也沒結。(板書：結棗)

師：這回呀，他們又説了些什麼?(出示語言：“你怎麼不説我呀?”“説你什麼呀?”“説我不會結棗子唄……”)和你的小夥伴一起讀一讀吧!

(兩個人合作扮演讀)

師：小柳樹以為小棗樹會説他不會結棗子，還會説什麼?

生：還會説，只有樹葉沒有果實不算漂亮!

生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦!

生：你看你，沒結棗子，多難看!

師：小棗樹説這些話了嗎?

生：沒有。

師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而温和的説(課件出示：小棗樹温和的語言)温和地説，應該用什麼樣的語氣來説，誰來試試?

(學生練讀這段話)

師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什麼不好意思的笑了?

生：因為小棗樹誇她，她不好意思了。

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是後來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更願意和誰交朋友呢?

生：我願意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我願意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我願意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

師：是呀!小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。(各有所長)我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰)

師：這節課我們就上到這裏吧!

　【教學反思】

低年級的語文閲讀教學在對學生的朗讀能力的培養至關重要，它關係到學生以後對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那麼長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。