《小松樹和大松樹》教學設計模板

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

【教學重點】能有感情地朗讀課文。

【教學難點】理解風伯伯對小松樹説的話。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片

【預習要求】讀熟課文。

第一教時

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

【教學過程】

一、導入

今天，我們要學一篇非常有趣的故事。

1．板書課題。

2．讀準“鬆”的平舌音、翹舌音。

3．齊讀課題。

4．讀了課題後，你想知道些什麼？

二、初讀課文

1．放多媒體動畫，聽故事。

2．自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3．再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

生按要求自學課文，師巡視指導。

4．檢查自學效果。

5．正音。

聽：是後鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

（5）以下幾個詞作重點指導：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。

三、初步理解課文

1．再次指名朗讀課文。

2．課文主要講了什麼內容？

（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經弄懂了哪些？

（2）剩餘的問題，我們下節課繼續學習課文，弄懂它們。

四、教學生字

1．（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2．教學新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什麼區別？

3．自學課後的生字筆順表，並試着描紅。

4．反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎麼記住這些生字呢？還有什麼值得注意地方呢？師作重點指導：

低；不能忘記最後一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5．指導寫字。

6．怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什麼要提醒大家的呢？

7．師在學生説的同時，重點指導以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

8．生描紅、仿寫，師巡視指導。

【板書設計】

8.小松樹和大松樹

第二教時

【教學目標】

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，並把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。

2.能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3.能用“比”來結合實際生活練習説話，訓練學生的説話能力。

4.能根據相應的內容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習説話，培養學生的想象力和説話力。

【教學過程】

一、複習

1．上節課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？

2．這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。

（1）讀後教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區別。你讀得真好！

3．課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

一棵松樹 回答 慚愧

風伯伯 大山爺爺 孩子

摸着 低下了頭 托起來

（1） 誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2） 誰來讀第二行？（注意輕聲音節）

（3） 誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什麼？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]

二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。

1．導讀第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪裏呢？（根據學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）

小松樹

大松樹

（2）書上是怎麼寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

（3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎麼樣？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這麼高的山上能看到什麼？（展開想象練習説話）

（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白雲姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的羣山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心裏會有什麼樣的感受？（展開想象練習説話）

過渡：小朋友説得都很有道理，小松樹看到了這麼美麗的景象，心裏就想着：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什麼樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什麼樣的小松樹？

2．學習第二自然段

（1）學生自讀後交流：你覺得這是一棵什麼樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據學生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的.地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹説的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話裏的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

（4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，並相應加上點。——逐個讀好這幾個詞語，並進行相應的評價。

a 指導讀好“喂” 。

①老師用“喂”説一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你説話，你願意把鉛筆借給我用嗎？為什麼？（沒有禮貌。）

②小松樹這樣跟大松樹説話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

③那你覺得這個 “喂”應該怎樣來讀呢？誰願意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。

b 指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

①多高哇，後面是個什麼標點符號？

②從這個感歎號裏你感覺到什麼呢？

③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠很遠”又該怎麼讀呢？誰來試試看？

⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那麼驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

c“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。

①這裏的“你呢？”是什麼意思？

②該怎麼讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在説什麼話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？

③指導讀出驕傲：你呢？

（5）誰能把這些詞語放到句子裏面，把句子讀好？

（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。

（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎麼樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什麼想法呢？（説話訓練）

——他想，為什麼小松樹長在山上，而我卻長在山下。

——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什麼也沒有説，課文裏面説他——沒有回答。

過渡：儘管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會説些什麼呢？

3．第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

你從風伯伯的話中讀懂了什麼呢？

（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。

（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）

b 出示句子：大松樹比小松樹高多了。

c 你也能用“比”來説一句話嗎？——指導用“比”來練習説一句話。

（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什麼？

（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“託”的動作？——動作理解“託”。（“託”是從下往上的。）

（8）練習説話：所以我們説——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹説話的時候，摸着小松樹的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸着你的頭，你會有什麼樣的感覺？

（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？

（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎麼讀好呢？

a 小朋友先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）

b多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。

過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

4．學習第四自然段

（1）讀一讀這一段的內容。

（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

a“慚愧”就是什麼意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什麼“慚愧”呢？

b對呀，當一個人説錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。

（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。

（6）慚愧的小松樹這個時候心裏會想些什麼呢？小朋友來猜猜看。

（7）是啊，這時的小松樹，心裏有那麼多的想法，一定很想説呢。如果你就是小松樹，你最想説對大松樹説什麼？同桌先討論一下，指名帶上頭飾説話。

對於學生的話，老師要做相應的評價和迴應。

（8）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落後”。我們一起跟着老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

三、分角色朗讀課文。

1．最後，讓我們一起來把課文中的這個故事用你們出色的朗讀表現出來，好嗎？

指名分角色朗讀課文

2.課後，可以把這個故事説給爸爸媽媽聽，也可以和你的好朋友演一演這個故事。

【板書設計】

小松樹

風伯伯

高 遠

大山託

大松樹