《山谷中的謎底》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；熟記寫雪松“本領”的句子。
2、學習4個生字，理解本課新詞的意思。
3、讀懂課文，知道山谷中的謎的形成；瞭解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的堅強。
教學重點：讀懂課文，明白山谷中的謎形成的原因，瞭解雪松的特殊“本領”。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
課前談話：
1、同學們，咱們一起來回憶一下我們都上過哪些公開課？（《在大海中永生》《特殊的葬禮》《黃河的主人》等）
2、今天我們還要上一節公開課，這節公開課很普通（板書：普通）還是你們學，王老師教，還是學習新的課文。但是你們發現這節課普通中的特別（板書：特別）之處了嗎？（家長聽課）
3、緊張嗎？有點緊張是嗎？沒關係，家長可是你們今天的後援團呀，打起信心來上好這堂課。先對家長們的到來表示歡迎。（熱烈鼓掌）
4、準備好上課了嗎？好，上課！
一、扣“謎”導入，激趣促學。
1、同學們看我寫一個字。（板書：謎）認識嗎？一起讀讀！
2、猜過謎嗎？現在我就出個謎給你們猜猜。（出示投影）“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。（手指）
3、恩，反應很快呀！知道嗎，一個謎語通常由兩部分組成，剛才我説的部分叫——謎面，你們猜的部分叫——謎底。
4、這節課咱們要用一節課的時間來猜一個謎、解一個謎，這是一個“山谷中的謎”（板書：山谷中的），你們有信心揭開這個謎的謎底嗎？（板書“底”）
齊讀課題。
二、初讀課文，揭開“謎面”
1、好！請你們打開課本，認真地把第17課讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍。開始讀吧！
2、學生自讀課文，教師巡視瞭解學生讀書情況。
3、讀後交流：準備好接受大家的.檢查了嗎，那就有信心地坐端正，讓我們一起進入字詞樂園。
（1）學習生字
l出示生字詞，自由朗讀。
l指名領讀，相機正音：魁 貞 帳篷 丫 柘 摧
l齊讀所有詞語。
l仔細看一下這些詞語中哪幾個是樹木的名稱。
松柏是歷代文人墨客所讚美的對象，大家都很熟悉，關於“女貞”“柘”老師給大家補充一點資料。
（出示圖片介紹“女貞”“柘”）
女貞：常綠喬木， 木犀科。葉及樹皮入藥，能治燙傷。對二氧化硫抗性強，可在大氣污染嚴重地區栽植。
柘：落葉灌木或小喬木，繁殖容易，是風景區綠化荒灘保持水土的先鋒樹種。莖皮是很好的造紙原料；葉子可用於養蠶，我國古時常桑拓並稱。
（2）掃除了生字障礙，我們來讀讀課文。分自然段檢查朗讀，師生評議。（第三自然段分2人讀，共7人）
4、通過剛才的朗讀我們知道加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷其實很普通，但當你身處在這個山谷中時，你卻會發現裏面有個謎，自己仔細讀一讀課文1、2自然段，看你是否能發現這個謎，找到用橫線把它劃出來。
5、[交流出示]：山谷沒有什麼特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
6、質疑：從他的朗讀中，你發現了這條山谷的特別之處了嗎？（指名回答，紅顯重點字詞）教師用簡筆畫在黑板上畫出山谷及東西坡各自不同的景象。
7、小結：這個唯一能引人注意的現象也就是第2自然段中所説的——“奇異的景觀”，也就是課題中的哪個字？（“謎”板書加點）
8、過渡：同學們，你們看，原來“只有”兩個字包含了這麼多的奧妙啊！讓我們一起好好地把這句話再來讀一讀！
9、小結：一條普通的山谷中卻藏着這樣一個謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時，也更想迫切地知道：為什麼山谷的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡卻只有雪松？讓我們帶着這樣強烈的好奇心一起來讀一讀課題：山谷中的謎底（齊讀課題）
三、精讀課文，探究“謎底”。
1、過渡：從同學們的朗讀中，我們明確了今天的任務，就是跟隨兩位旅行者前往山谷中，一起去揭開謎底。（板書：“底”加點）
2、請大家認真默讀第三自然段，思考：為什麼山谷西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松？用曲線劃出你找到的表示謎底的語句。
3、 [交流出示]：謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
4、質疑：也找到相同答案的同學舉手，幾乎所有的同學都很容易地找到了答案嘛，真聰明！ 不過，你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？（謎底終於被揭開了）這謎底的揭開容易嗎？（不容易）從哪知道的？（紅顯“終於”）
5、這是文章直接告訴我們的，不過真正的謎底還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過勾畫關鍵語句和提示性的語言來幫助，當然更重要的是還要同學們沉下心來讀。默讀這段話，看你理解了什麼。
6、這段話裏造成這一奇異景觀的原因你發現了嗎？
（紅顯：東坡雪大 西坡雪小 壓斷 壓不斷）
7、從這些語句中，你體會到了什麼？（雪很大，雪松很有本領）
8、過渡：當時的環境怎樣的呢？讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什麼程度？課文中有所描述嗎？
9、好好讀一讀第三自然段的前三句話，把出現在你眼前的情景用自己的語言給我們描繪一下。（生述雪景）
10、小結：是啊，狂風呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪所籠罩着，面對着這樣的氣候和情景，你想到了什麼？
（氣候惡劣，在這樣的環境裏生存，無論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力。特別是由於特殊的風向，東坡的雪比西坡的雪來得大，想要在風雪更加肆虐的東坡生存下去，更是件極其不容易的事。）
11、再讀第三自然段的前三句話，一起再來感受一下山谷中所獨有的雪景吧！
12、過渡：能在風雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松（板書：雪松），而其它的植物根本無法生存，那是因為其他植物——沒有雪松這個本領，雪松的這個本領在謎底中並沒有直接地告訴我們。把這段話多讀幾遍，你一定會有新的發現？用自己的話來概括一下雪松的本領（板書：的本領）
（無論雪大還是雪小，雪松的樹支始終壓不斷）
13、小結：“壓不斷”這就是在謎底中所説的雪松的這個本領，這也是其他的雜樹所無法具備的本領。
14、作者在第3自然段中用了較多的筆墨來刻畫了雪松在面對壓力和困難時的表現，也就是雪松的本領，勾畫有關語句好好地去感受一下吧。
[出示]：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。
（1）這句話中有沒有讓你印象深刻的語句，仔細地圈一圈，認真地讀一讀，看看從中你感受到了什麼？（下面老師邊講解邊拿鋼皮尺做演示）
A、 想象“積”到一定程度，是什麼樣的程度？（板書：積）
（雪很厚，完全把雪松覆蓋住了，彷彿聽到了吱吱呀呀的聲音）
B、過渡：在這樣的重壓下，雪松那——（引讀）（板書：向下彎曲）這是雪松向風雪低頭屈服的表現嗎？從哪裏可以看出？
C、小結：原來，彎曲是為了…… （ 板書：滑落）
雪松把紛紛揚揚的雪片從身上抖落下來，原來它一時的彎曲是為了能立即——反彈過來（板書），這樣的反彈又重新展現出雪松獨有的身姿，你們看見了嗎？雪松依舊——保持着蒼翠挺拔的身姿。
D、過渡：同學們，作者用這一系列形象的動作描寫，為我們描繪了雪松獨有的本領，誰能用這句話中的一個短語來概括？——富有彈性（板書）
（2）這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來感受一下雪松所獨有的身姿吧！（讀）面對着暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀——（反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。）
（3）從這四個“反覆”“不論…始終…”“完好無損”中你體會到了什麼？（雪松不屈不撓的精神）
15、兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現象中還領悟到了一個人生哲理，我們下堂課再來一起學習。
四、寫字指導：
1、分析四個生字，範寫。
2、學生完成書上描紅，放音樂。
五、課外作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文，預習4-6自然段，體會兩位旅行者的話。
板書：
17 山谷中的謎底
積
向下彎曲
雪松的本領 滑落 富有彈性
反彈
