數學認識周長教學設計

【教學內容】蘇教版第五冊教科書第61——62頁內容

【教學目標】

1,通過觀察和操作,使學生感知並認識周長的含義

2,會正確測量和計算物體的面和平面圖形的周長

3,培養學生的動手實踐能力,創新能力,應用能力和合作能力.

【教學重點】

認識周長的含義,會測量和計算周長

【教學準備】繩子一根,3張練習紙,樹葉一片,課件

【教學過程】

一,看一看——出示上賽道圖

師:(出示課件——f1賽車錄象)這是什麼比賽 (賽車)這是世界上最快的賽車比賽,也叫f1.每年f1都會在上海國際賽車場舉行一次比賽,下面我們來認識一下上海國際賽車場的賽道,(出示賽道圖以及賽車跑的路線)剛才就是賽車在這個"上"字形賽道跑了一圈的路線,我們再來看一遍.(重複演示)這一圈的長度就是這條賽道的——周長.

師:今天這節課我們就一起來"認識周長"(板書課題)

二,周長的含義

1,摸一摸

師:這是我們的數學書,我們從這一點開始沿着它的邊線摸一摸,這一圈邊線的長就是這個封面的——周長(師示範)

師:你會像老師這樣摸一摸嗎 拿出數學書,我們邊摸邊説:"這一圈邊線的.長就是封面的周長.誰來摸給我們大家看.

(3個學生動手摸數學書封面的周長,要邊摸邊説:這一圈邊線的長就是封面的周長)

師:你還能摸出哪些面的周長 摸給你的同桌看一看.(生自由活動並與同桌交流,師指導並請指導過的學生回答)

師:誰能介紹一下你都摸了哪些面的周長 指給大家看看.

(生起來一邊摸一邊説,這一圈邊線的長就是這個圖形的周長.3個同學,師根據學生的回答課件演示)

2,描一描

師:剛才我們一起摸了一些物體表面的周長,這些圖形的周長在哪裏,你知道嗎 (出示課件)

打開書到62頁,拿出筆描一描.(學生動手描在書上)(或者拿出1號紙)

好了嗎 讓我們一起看一看這位同學完成的情況.

(描好邊線後,課件演示隱去中間部分)

三,周長的計算

1,算一算

師:那這兩個圖形的周長在哪裏,你知道嗎 (出示課件)

它們的周長到底是多少釐米呢 有沒有什麼好辦法 同桌兩位同學可以商量商量.

師:有結果了嗎 (學生彙報)

(回答一:可以用線圍一圍,再量一量.師:可以嗎 (可以).嗯,是個辦法.還有其他方法嗎 )

回答二:可以用尺量出每條邊的長度,再算一算.師:這個辦法好嗎 好,我們就按照這種辦法先量一量每條邊的長度.

(學生操作)

師:誰來彙報一下左面三角形的每條邊各是多少 (如果有不同數據,老師拿把尺量一量,統一數據)右面的平行四邊形每條邊各是多少 (老師應指着屏幕上圖形問)

師:這些圖形每條的長度我們都知道了,那它們的周長會算了吧,大家動手試一試.(學生計算)

師:三角形的周長是多少 你是怎樣算的

平行四邊形的周長是多少 是怎樣算的 有沒有不同的算法

師小結:像這些圖形計算周長時,可以先用尺量出每條邊的長度,再計算出周長.

2,師:那麼要知道這兩個圖形的周長,是不是也一定要用尺量呢

1釐米

1釐米

生:不要.

師:為什麼

生:因為它已經寫了一個格子的長度是1釐米.

師:請你用不同的方法計算這兩個圖形的周長.

(學生完成作業紙)

師:誰願意來介紹一下你的方法 第一個圖形的周長是多少

生:周長是16釐米.

師:你是怎麼知道的

生:因為每條邊佔了四個格子,就是4釐米.四條邊一樣長,所以4×4=16釐米.

師:説得真好,在計算的過程中還能靈活根據圖形的特徵進行簡便計算呢.

師:那麼另一個圖形的周長是多少呢

生:周長是26釐米.