《水》二個課時教學設計

一、民謠揭題，檢查預習，初步感知“缺水”。

1．今天我們學習一篇新的課文，很特別，題目只有一個字（板書：26.水）全班讀課題。

2.師：看到這個字，你想到了什麼？

師：是呀，我們生活在水資源豐富的地方，感覺很幸福。而生活在缺水地方的人們又是怎樣生活的呢？板書：缺水

師播放：《濤濤的夢想》7分鐘。

師：缺水的生活怎樣？生説“苦”板書：苦

師：那作者的缺水歲月，苦嗎？

請同學們打開課本，自由朗讀課文。要求：（1）讀正確。（2）讀通順。

4．師：下面檢查大家能否把這些帶有生字的句子讀準確，敢挑戰嗎？

師出示：

1.那時候，家家户户都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今後很長一段時間使用。

2.儲藏在水窖裏的水就顯得更加珍貴了。

3.而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象徵着權威、幸福和痛快。

4.然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿着一把麥稈扇往我們身上扇風。

生練讀。（一生讀、全班讀）

師：是因為這是個缺水的地方。（四次）

師問：還有難讀的句子嗎？生提出，師指導。

二、進一步感悟課文，感悟“缺水”的苦。

1.師：請同學們自由朗讀第一自然段，談談感受。

生説。

師過渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小動物們，小植物又是怎樣的呢？

2.練筆：好幾個月沒有下雨了 ， 説：“ ”。

第二課時

一、回顧課文,情境激趣，感受“痛快”

師：上節課我們一起跟隨着作者走進了他的家鄉，那是一個怎樣的地方呢？生齊讀第一自然段，(板書：缺水 苦 珍貴)這節課我們再次走進缺水的地方，感受“我”的生活，體會“我”對水的感受。

師：好幾個月沒有下雨了，生活在這裏的小豬最期盼的是什麼？最想幹什麼？……“我”呢？母親呢？

師：最期盼的是下雨天。看！天空佈滿烏雲，一滴、兩滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一羣小孩子在喊：洗澡啦！

師：誰來體會“我“當時的心情？一生讀第二自然段句子。（課件出示：“只有……去吃自來天空的水。”

師：心情怎樣？

師板書：痛快

師：你兩個星期沒有洗澡，感受還不夠深。這個“我”感受更深，你看他在吃天空的.水呢，誰讀？

一生讀。全班站起來，配動作讀。

二、理解“勺浴”的內涵，感悟“舒服

過渡語：雨天洗澡的感覺真是痛快，（板書：天浴。）全因為“我“生活在

一個缺水的地方，水成了最珍貴的東西。夏天，母親用一勺水給我們四兄弟消暑（板書：勺浴），又是怎樣一種感覺呢？生自由朗讀課文4、5自然段，邊讀邊批註，從字裏行間體會“我“的感受吧。

交流。師板書：舒服

師出示：“在水的滑動中……”，你發現了什麼？生讀。

師：一勺水就能給“我”舒服的感覺，全因為“我“生活在一個缺水的地方，

水成了最珍貴的東西。

三、理解“餓”。

過渡語：看到四條“幹狗尾草”有了生氣，母親在想什麼呢？生説，難怪……

全班朗讀最後一自然段。説説對“餓”的理解。（板書：餓）。

師小結：是呀，餓了就要找吃的。我們在下雨天吃天空的水，感覺很“痛快”；

在勺浴時，毛孔在吃水，感覺很“舒服”，而一開頭就説缺水的“苦”，不是前後矛盾嗎？

生説，師小結：反襯 ，師舉個例子：鳥鳴山更幽。

四、猜作者的寫作意圖

師：那作者為什麼要寫《水》呢，想表達什麼呢？

生説：回憶/懷念母親/教育學生要珍惜水資源……

五，生談學習收穫。

過渡語：學了《水》這篇課文，最大的收穫是什麼？師板書：我。你最想做些什麼？

練筆：寫一條節約用水廣告詞。交流。（優勝者得一篇美文《一碗水的憤怒》）

板書： 26 餓 水

缺水 苦

我 天浴 痛快 我

勺浴 舒服

第一課時