提高國小語文課堂教學的趣味性分析
對於國小語文教學來説，如何提升教學的趣味性對教學的成效有着很大的影響。傳統的語文教學理念就是以教師為主導，向學生開展灌輸式的語文知識教學，從而使得學生的學習一直處於被動的地位，大大挫傷了其學習的積極性。而隨着新課標改革進程的不斷加快，全新的教學理念逐漸得到了越來越多教育工作者的認可。俗話説:“興趣是最好的老師。”很多國小生由於其思維意識偏重於形象思維，教師在進行教學設計的時候不但要考慮到國小生的思維特點與理解能力，還應當儘可能提升語文課堂教學的趣味性，從而吸引眾多國小生的學習注意力，提高其對於語文內容的理解與認知，為語文學習效率的提升奠定了重要的基礎。筆者結合自身的教學經驗，從營造和諧的教學環境、挖掘教學情感元素、強化語言文字訓練以及增加語文課外閲讀四個方面具體探討如何提高國小語文課堂教學的趣味性，旨在為當前廣大國小語文教學工作者提供相關借鑑。
一、營造和諧的教學環境，增加語文趣味性元素
對於國小生來説，由於其看待問題、思考問題具有一定的侷限性，需要教師的引導與幫助，並且和諧學習氛圍的營造需要營造出具有趣味性的教育環境，從而能夠吸引國小生更加積極主動地學習，並且在這種具有趣味性的環境下學習知識，逐步提升語文學習的效率。例如，教師在講解古詩《望天門山》一課的內容時，可以通過多媒體技術蒐集一些相關的素材，然後在教學的過程中將這些資料展現在大屏幕上，包括小船、樹木、山峯等，讓學生們充分感受詩文中的意境，並且在上課時將其排演出來，從而在這種意境中鍛鍊學生的想象力。這種營造課堂氛圍的教學方法使得學生樂於接受，並且能夠積極主動參與到學習之中，多媒體技術的展示不但使國小生加深了詩文的印象，更能夠使其在薰陶與感染的過程中輕鬆完成語文課時任務的教學。
二、強化語文課外閲讀，提升學生的語文學習興趣
就語文知識的學習而言，課外閲讀可謂是語文教學的外部延伸與補充。通過大量的語文課外閲讀，不但能夠充分開拓學生的視野、擴展學生的課外語文知識，還能夠逐漸培養出學生參與語文學習的興趣。例如，教師可以在課堂中引導學生有意識地去看一些較有營養的課外書籍，然後在下一次的語文課堂教學工作中向學生詢問具體看了哪些課外書籍，並讓一些學生走上講台將自己所看到的課外書籍的內容講述給其他學生聽，其中包括名人的`勵志故事、科普知識以及貼近生活的常識等。除此之外，國小語文教師還可以刻意安排一些課外活動課，對學生課外閲讀的文章進行專門的講解，不但大大提升了國小生參與語文學習的興趣和加強課外閲讀的意識，還豐富了學生的語文知識水平，真正實現了語文教學的目標。
三、充分挖掘教學中的情感元素，提高國小生的學習興趣
對於國小生來説，語文學習的過程就是一個提高認知的過程，在這個過程中，學生的大腦能夠得到充分的活動與發展。在語文教學的過程中，語文教師不但要注重引導學生進行智力活動，更應當注重對非智力元素進行挖掘，如想象、感覺、意志及情緒等。這些非智力的情感元素的挖掘與開發不但能大大提升國小生的學習興趣，更能夠使其逐漸養成自主學習的好習慣，從而提高了語文教學的整體質量。為此，在國小語文課堂教學日常活動中，語文教師應當從根本上認識到這些問題，對學生的個性心理特徵進行全面的瞭解與掌握，並且依據教學材料中的各方面知識，旁敲側擊地對學生進行引導與幫助，從而提升其語文學習的興趣。
四、強化教學語文的趣味性與獨特性訓練
新課程標準理念下的語文課堂是趣味性與工具性的統一，二者之間具備相輔相成的關係。語言文字是開展趣味性教學的重要基礎和載體，而趣味性教學則又是文字語文的靈魂體現。為此，國小語文教師在講解語文中的語言文字時，例如在講述到《美麗的丹頂鶴》一文內容時，可以讓國小生自己找到一些認為是描寫優美的句子，並且讓學生回答為什麼會覺得這些句子優美，優美之處又體現在了哪裏。最後，教師對學生的回答進行分析與總結，並對回答得很好的同學給予相應的獎勵，對於其中存在的問題進行引導與改正，同時注重加強對語文學習中的語言的獨特性與趣味性的訓練。通過這種手段不但能夠使學生的學習注意力充分集中，還能大大提升其語文學習的參與積極性，使其思維得到充分的鍛鍊，並且教師在此過程中還能充分了解到學生的想法及學生的語言文字功底。在國小語文課堂教學的過程中，如何有效提升語文教學的趣味性是極為重要的，並且提升語文教學趣味性也是當前語文教學老師應當面臨的共同課堂，通過上述四個方面的總結與分析，筆者提出了語文教學趣味性提升的要點。作為一名國小語文教學老師，在今後的教學過程中應當不斷反思與總結教學經驗，逐步提升教學的趣味性，從而在豐富學生語文知識水平、提升其學習效率的同時，實現預期的語文教學目標。
