人教版九年級上冊語文小説單元教學總結

小説是最耐讀的藝術作品。作者通過藝術虛構來反映生活。讀者在閲讀過程中，藉助形象思維，在潛移默化中得到啟發，受到教育。小説是有生命的藝術品，小説教學能夠提升個性解讀能力，豐富情感體驗，完善人格修養，昇華人生境界，深化對生活和人生的認識。小説教學不同於一般的敍事性文體。小説教學應重視整體感知、整體把握。小説的閲讀鑑賞應尊重學生的個人見解。教師的導讀藝術就表現在善於激發學生自主閲讀的意趣，能夠相機進行點撥，以及對整個課堂節奏的有效調控上。

九年級（上）小説單元全部教完了，總體來看，在教學設計上能根據學情實施有效訓練，讓學生學有所獲，在閲讀的深度和廣度上有所拓展。

第一，整個單元都進行教前縮寫，課堂上師生互動交流，之後教師幫助糾錯，促其概括能力得到螺旋式提高，學生的縮寫越寫越好。整個單元最難縮寫的課文是《孤獨之旅》，學生沒寫好，要麼前鬆後緊，要麼東漏西漏，反差很大。教師不敢批評他們，而是指出錯在哪裏，該怎樣補救。後來，縮寫《我的叔叔于勒》，把握得好的同學多了，但有的同學依然本末倒置。但最後一篇《心聲》的時候，基本上能避免滿前面的不足，把握得較為恰當。這樣安排，讓廣大同學體驗到較大的成就感。

第二，在教學過程中，根據課文的特點實效不同的教學策略。

教《故鄉》，教師根據時間地點先協助學生理出文章線索、劃分情節，而後讓學生花精力找出人物描寫，並自主分析歸納性格特徵。教師點撥小説的主題後，讓學生品讀附錄《談談小説》。這樣，在感性認識的基礎上實現理性感悟，瞭解閲讀小説這種文體對讀者個人成長的重要意義。

教《孤獨之旅》，重點撥寫鴨羣和蘆葦等自然景物的作用，引導學生感悟成長與孤獨體驗的內在聯繫，理解少年成長需要磨礪意志的道理。

教《我的叔叔于勒》重點放在對菲利普一家人的.生活追求以及他們對於勒態度前後變化的探究上，讓學生透過菲利普夫婦的各種描寫看其內心本質之上，認識金錢社會赤裸裸的人際關係。

教《心聲》重點讓學生把握插敍部分的作用，讀懂李京京的不公平遭遇與可愛陽光性格。

第三，期會考過後，仔細分析現代文閲讀題，發現得分率低，緣於答題沒有針對性，甚至答非所問。主要是學生沒有讀懂讀透全文就急於作答，沒有把所問的問題置於全文的中心，沒有結合語境理解句意，結果，不該丟的分數丟了。

為了糾正這方面的毛病，本單元教完之後，教師利用兩節課時間講評學生的做過的練習冊，重點放在解題思路的指導和解題語言表達的點撥，主要是告訴學生怎麼作答才能完整到位，才不會無端失分。

今天批閲第三單元試卷，發現課外小説閲讀部分多數中等生進步較大，語言的表達更完整，用語更準確了，老師取得較大的成就感。