人教版九年級上冊語文第3單元檢測題
九年級語文上冊第三單元測試題
班級___________姓名___________得分__________
一、基礎和識記
1.下列加點字注音有誤的一項是( )
A.惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì) B.恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C.狗吠(feī) 戳穿(cuó)妒忌(dù jī) D.詫異(chà) 過癮(yǐn)拮据(jié)
2.下列詞語中有錯別字的一項是( )
A.鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼着
3.下列詞語中解釋加點字有誤的一項是( )
A.大事渲染(作) 相時而動(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)
C.莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起) D.弄性尚氣(注重) 動輒(就)
4.下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是( )
A.他的臉色十分蒼白,兩隻眼也跟尋常不一樣。(神態描寫)
B.他真想站起來。可是,如果舉了手,程老師會喊他嗎?課後趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)
C.卻見一個凸顴骨,薄嘴脣,五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)
D.臉上現出歡喜和淒涼的神情;動着嘴脣,卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了。(動 作描寫)
5.下列搭配有誤的一項是( )
A.魯迅--《放鄉》――《徘徨》 B.曹文軒--《孤獨之旅》一一《草房子》
C.莫泊桑--《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D.黃蓓佳一一《心聲》--《兒童時代》
6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是( )
可惜正月過去了,閆土須回家裏去,我急得大哭,他也躲到廚房裏,哭着不敢出門,
A.但父親終於帶走了他。 B.但他父親終於把他帶走了。
C.但終於被他父親帶走了。 D.但他終於隨他父親走了。
7.下列説法中錯誤的一項是( )(3分)
A.《故鄉》以我的所見所聞為線索,所以作品中的我並不是作者,而是小説虛構的人物。
B.魯訊《自嘲》詩中有橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛兩句,是作者品質的真 實寫照。
C.《孤獨之旅》選自《草房子》,是中國當代一部比較有代表性的成長小説。作者是曹文軒。
D.《我的叔叔于勒》選自長篇小説集《羊脂球》,作者莫泊桑是法國批判現實主義作家,文章主人公是于勒。
二、閲讀和探究
(一)
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹着海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着;手裏提着一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
1.文中的他是指 ;我是指 。
A.小説中的人物形象 B.作者魯迅 C.小説情節的串講人
2.分析下列外貌描寫藴含的深刻含義。
(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着。
(4)那手,又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
3.選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什麼?
4.此段運用的寫作手法是什麼?這樣寫的好處是什麼?
5.曾經是那樣充滿生氣的閏土,人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什麼原因造成的?
(二)
我問那個賣牡蠣的人:應該付您多少錢,先生?
他回答道:兩法郎五十生丁。
我把五法郎的銀幣給了他,他找了錢。
我看了看他的手,那是一隻滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心裏默唸道:這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我:上帝保佑您,我的年輕的先生!
等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來,就問:吃了三個法郎?這是不可能的。
我説:我給了他十個銅子的小費。
我母親嚇了一跳,直望着我説:你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!她沒再往下説,因為父親指着女婿對她使了個眼色。
後來大家都不再説話。
在我們面前,天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
1.下邊是小説中的環境描寫,其中哪一句同文中畫線句子有相同的表達作用?( )
A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上,普魯士兵正在操練。
B.蒼黃的天底下,遠近橫着幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。
C.風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那麼一片、一陣,地上射起無數的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。
D.中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠着火,也須穿上棉襖了。
2.在給於勒十個銅子小費這件事情上,我和母親有不同的表現,試作簡要評論。
3.文中有一處細節描寫:父親指着女婿對她使了個眼色。請你設想當時父親會有怎樣的心理活動,試用父親的口吻把它寫出來。
(三) 99分的苦惱
我歷盡坎坷,中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質,將來會比我更有出息,至於和院子裏那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認為沒有一個能和她並駕齊驅的.。
在這種情感氛圍中,我們對孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰。可是,等女兒入了國小,一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績,雖然孩子每次考試都在90分以上,但總不能使她媽滿意。在她看來,我們的孩子應該門門都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來,他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤,只拿到80幾分,於是就有(甲)一場暴風驟雨的可能。
每當這時,首當其衝的是孩子,平時各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數落一番。這時孩子默默垂淚,可憐巴巴地看着我,那眼神顯然是希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然無可奈何,但她媽對孩子的數落卻有了發展。原來用的是第二人稱單數,你總是如何如何不聽話,不久就變成你們總是如何如何,最後乾脆成了你們兩個人如何如何。這時,我如果分辨兩句,其結果你們會立即變成你。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉移到我頭上,指責我懶散,不愛整潔,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等。怎麼辦呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績,於是,我開始親自輔導孩子作業。
皇天不負苦心人,不久後的一天,孩子放學回家,老遠就喊着(乙)進門來了:爸--爸!我知道這肯定是好消息。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽下班回來,我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱:我就是弄不明白,你為什麼就拿不下這最後1分!
我大為震驚,本想頇回去:你上國小考過幾個100分?我看連90分都難得。但是我知道,這樣意氣用事是絕對愚蠢的,只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論説,幽默的要義是緩解衝突,把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動,歎了一口氣説:都是我不好。
妻子奇怪了:平時驕傲得不得了,這回怎麼謙虛起來了?
我説:孩子學習成績不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨。
妻子有點不解,我繼續説:天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。
這不可能。
那就是第二個可能:我笨。
我看這樣説,還比較恰當。
但是,這也並不能怪我。想當年,你找對象,滿園裏揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個傻瓜。你不怪自己,還要怪她。
女兒捂着嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.理清文章思路,把下面各部分內容的話語,分別填入相應的括號內。
A.媽媽不滿意孩子的考試成績。 B.父母對女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時得到化解。 D.99分所引起的風波。
起因 發展 高潮 結果 ( ) ( ) ( ) ( )
2.文中開頭畫橫線句子一連用了五個比字,目的是突出 。
3.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填入恰當的詞語(從括號內選擇)。
A.於是就有(甲) (引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
B.老遠就喊着(乙) (走 衝 邁)進門來了。
4.文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當時的心理變化,開始是 ,繼而是
,接下來有一個很能體現後一種心態的動詞是 。
5.面對99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用不超過15個字來簡要回答。
孩子苦惱的是:
媽媽苦惱的是:
我苦惱的是:
6.下面對本文結尾含義和作用的理解,錯誤的一項是( )
A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
B.矛盾未徹底解決,笑的背後仍苦惱。
C.語言幽默風趣,讓人發出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡,留有讓人思考的餘地。
三、體驗和作文
生活是七色板,其中藴含着追夢的艱辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,孤獨的寂寞此時,你手看周圍甜蜜的微笑,聽聽身旁温馨的話語。請以生活需要 為題,寫一篇文章。提示與要求:(1)在題目橫線上填上適當的詞語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動)使題目完整,並將題目抄寫在正文第一行。(2)除詩歌外,文體不限,字數不少於600字。
一、1.C 2.D 3.B 4.D 5.A 6.C 7.D
二、(一)1.中年閏土 A
2.(1)説明中年閏土飽經憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。
3.從身材、臉色、眼睛、衣着、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現閏土生活困苦,勞動艱辛。
4.採用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人,在痛苦生活的煎熬下,中年閏土飽經憂患,極度貧困,整日在磨難中掙扎。
5.文中説這是多子、饑荒、苛税、兵、匪、官、紳造成的,這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)1.B
2.這一細節寫出我的單純、善良、富有同情心;而母親則是尖刻、勢利的。 3.略
(三)1.B A D C
2、母親對女兒的期望很高
3、(甲):引發(乙):衝
4.高興失望癱
5.孩子:不被媽媽理解,總受指責她媽:女兒不爭氣,達不到自己要求 我:女兒受委屈,自己左右為難
6、A(從表面上看,全家都笑了。但實際上矛盾並未徹底解決,隨着時間推移,矛盾有新的發展,像99分的苦惱還會出現的。)
三、略
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