二年級數學期中試卷考試質量分析（通用8篇）

質量分析是對成品質量達到技術標準的要求和符合使用需要的程度所作的技術經濟分析。目的是瞭解和掌握產品質量的情況和質量變動的規律，為制定提高產品質量計劃和採取相應措施提供依據。以下是小編整理的二年級數學期中試卷考試質量分析，歡迎閲讀。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇1

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班18人，80分以上13人，平均分84.61，及格率100%。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

一、學生答題情況分析：

第一大題：我會選

錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。

第二大題：

填空此題共有9道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生對步算式改寫綜合算式不是很熟練，平時訓練不夠。第7小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今後的教學中要強化訓練。

第三大題：動手操作

此題共有四道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

第四大題：計算

大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。

第五大題：解決問題

此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。

二、學生失分原因分析。

1、概念不清晰、不紮實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏綜合能力培養。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。

三、改進措施

1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯繫，增強應用意識。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：認真審題、檢驗方法等。

4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇2

一、試題分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

（一）、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

（二）、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為口算、用豎式計算、填空、選擇、判斷、畫一畫、解決問題等。

二、考試情況分析

我班有59人蔘加考試，平均分88.2，優秀率為67.8%，及格率94.9%。

第一大題：口算。本題有16小題，共10分。這個題目是考查學生的口算能力，是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好。

第二大題：用豎式計算。整體掌握較好，平時訓練較多，但仍有個別同學出錯。

第三大題：填一填。本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，內容全面。4小題出錯較多，很多同學不能正確理解題意，導致好幾個空的填寫錯誤。5小題找出有幾個角，部分學生沒有認真思考，所以少數2個角，以後還要加大這方面的練習。

第四大題：在裏填上＞、＜或＝。整體掌握較好，出錯較少。

第五大題：選一選。4小題出錯較多，很多同學不能正確理解圖意，導致出錯。

第六大題：我會判斷。平時訓練較少，1、3、4題出錯較多，以後應多加強這方面的訓練。

第七大題：畫一畫。大部分學生能正確畫出直角和線段，個別學生粗心將這兩題遺漏。

第八大題：在裏填上+、—或×。此部分學生掌握較好，出錯較少。

第九大題：解決問題。本題分值較大，題量多，題型多樣，能較全面的考察學生的知識能力，大部分學生能夠正確解答，部分學生計算出錯，個別學生不能正確列出算式，需加強對後進生的指導。

三、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇3

本次期會考試二一班共51人蔘加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人蔘加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個班成績差距不大，為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現將本次考試情況總結如下：

一、試卷情況

一是口算，全面考查學生的基礎知識，難易適中；

二是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對於乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。

三是比較大小，是對學生計算能力和數學基礎知識掌握和運用的綜合考查；

四是選擇正確的序號填在括號裏。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。

五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。

六是文字題，他是應用題的前奏，個別學生對於乘法的意義還是理解不透。也重點測試學生的計算。

七是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。

八是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

二、學生答題分析

第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是三角形有幾個角，有的學生做的不夠好，第三大題計算題比較大小，其中乘法題口算題佔主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是第7小題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以後的教學中注重基礎知識的培養。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題。

出一條比2釐米長3釐米的'線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫，畫線段的時候，由於失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第七題有的學生只寫得數不列式，明明題上要求列式計算，學生好像不知道這一類題怎麼做。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數，不需要列式，有一部分學生只寫得數，導致失分率很高。還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今後的教學中，穿插複習基礎知識，爭取學生不再出現知識斷層現象。嚴格要求學生認真完成各項作業及練習，紮實基礎知識，為以後的學習做好鋪墊。

三、學生存在的問題

1、因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。

2、基礎知識掌握不紮實。如第三題出現的錯誤説明了這一點。

3、學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根於平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課後不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。

四、今後努力的方向：

1、激發學生的學習積極性，提高學習信心。

2、數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3、佈置作業做到分層、精練。

4、要加強課外輔導。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇4

取得成績:

1、口算題掌握較好。由於平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由於平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

存在問題及錯誤分析：

1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。

2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）裏有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數是 的（ ）倍，就是（ ）裏面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學生對於概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。

3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個鋭角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的鋭角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的鋭角合起來，沒有直角大。

4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以後要加強學生對基礎知識的牢固掌握。

5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非常可惜，以後教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。

今後努力方向：

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、關注後進生的狀況，從卷面可以看出，個別後進生對於基礎知識掌握仍然不牢固，在今後教學中要引導他們趕上去。

3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。

4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

對試卷的意見或建議：

本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯繫生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今後出卷能緊扣課本，並照顧到各個層次的學生。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇5

一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇6

從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

考試情況分析：

二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

試卷及錯題分析：

這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分佈如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

一、填空

每空1分，小朋友們多數對近期學習的釐米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以後複習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今後的教學過程中一定會注意這方面。

二、計算

計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分。扣分主要是因為

（1）計算不細心導致計算錯誤。

（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。

（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反覆強調要標上，部分學生還是會忘記。

三、動手操作

1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。

出現錯誤大部分因為

（1）沒有標上直角符號。

（2）尖尖的角由於三角板磨損畫得有些圓滑。

2、畫一條4釐米長得線段。

同學們對於線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完後需標出長度的要求極易漏掉。要做着重強調。還有部分學生因看錯題目化成5釐米線段。

四、解決問題。

1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在於我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今後會重新要求學生列豎式計算。

綜合以上出現的問題，結合今後的教學，特作出如下的改進措施：

1、培養學生做題前先看清題意的習慣。

無論什麼題目，是多麼的繁雜或是多麼的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

2、提高學生的計算能力。

計算是國小數學的基礎。今後在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恆的堅持必定能出結果。

兩個月的辛勞，兩個月的收穫，發現缺點，在今後的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今後的教學過程中取得更優異的成績！

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇7

一、試題概況分析：

1、 試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細心觀察，填一填”， 分值8分。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對國小數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對於以往的試題，更加註意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑藉，通過個體的思維加工，生髮出合理的數學問題，並有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

二、學生考試情況分析：

本次考試全級部xx人蔘加。總分：xxxx.x分 平均成績：xx.x分

及格人數：xx人 及格率：xxx％

優秀人數：xx人 優秀率：xx.x％

三、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，説明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，説明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脱離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

二年級數學期中試卷考試質量分析 篇8

從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬於良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷內容覆蓋面全，各內容所佔比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悦，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。

3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。加法看成乘法，純屬粗心造成。

5、第二題填一填，口算，筆算，屬於最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就説明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，並進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內容，基本上沒有出錯的同學。

7、第四題是用豎式計算下列各題，數位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。

8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯繫生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個釦子，我有45個釦子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠。看來在今後教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

7、改進措施

（1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

（2）注重生活與數學的密切聯繫，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

（3）口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。

（4）全面瞭解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

（5）瞭解學生的個別差異，做到因人而異。

（6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

（7）關注後進生的狀況。