三年級期會考試試卷質量分析

一、命題目的、範圍及特點。

這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力，檢測的內容沒有僅侷限於教材，還檢測了學生的課外閲讀情況。

二、 試卷特點。

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的掌握情況，閲讀理解、分析及習作能力。既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力

三、 答卷情況。

（一）. 基礎訓練營。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生查字典的能力及選詞填空,課本回眸,按要求寫句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時要加強對課外內容的理解,要求學生用自己的話説出明白的道理.

（二）閲讀理解. 有些學生審題不認真，不能用自己的語言完整並準確地表述明白的道理,失分率較高.説明學生運用語言的能力較弱。今後要加強訓練.

（三）習作 .這道題對於國小三年級剛剛接觸作文的孩子們來説，不難。只有四個學生不明白題意，沒按要求去寫.

大部分學生雖按要求寫了.但內容太簡,得不了高分.

四、 今後改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力

制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閲讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識

2、加強標點符號的訓練

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平

平時，培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣，讓學生邊閲讀，邊記錄好詞好句，並有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。

三年級期會考試試卷質量分析 [篇2]

本次測試應到11人，實到11人，全班平均分為72.38分，及格率81.81﹪。其中，90分以上1人，80-90分6人，70-80分1人，60-70分1人，60分以下2人。

一、答卷情況：

1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。如：在完成填單位時，把時間、重量、長度單位弄錯。單位之間的換算算錯。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需老師講解，如時間的計算等問題。

2、判斷題：一部分學生的類推能力太差，因此要做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

4、計算題：口算題失分不大。用豎式計算，此題正確率在80%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數加兩位數十時進的位沒加上；

（2）個別學生驗算方法掌握的不是很好,(3)兩三位數的估算。

5、操作題。這個題失得分較多。學生畫出的時針分針不太準確,對時間的計算推理理解也不怎麼好。

6、解決問題。正確率達60%以上，雖然是經常講的題型，但由於學生不能夠靈活運用解法，導致失分。特別是兩道關於時間的計算題。看來在今後的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。時間的加減運算也需要作專項訓練。

二、存在問題：

1、計算正確率不是很高。

2、不能靈活運用所學的知識。

3、審題不認真。對於解決問題的題型分析能力也有欠缺。

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三、改進措施：

1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、注重培優補差。因為本次測試90分以上的只有1人，60分以下的還有2人。這説明培優補差工作還必須加強。

2015年11月8日

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三年級期會考試試卷質量分析 [篇3]

一、 總體情況

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。 本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

1. 年級總體情況：

0-39分：17人，40-59分：16人，60-69分：45人，70-79分：90人，80-100分：471人，參考人數：639人，最高分：100分，低分率：2.7%，及格率：94.8%，優秀率：73.7%，平均分：83.7。

2.三（ ）班班級總體情況：

0-39分：（ ）人，40-59分：（ ）人，60-69分：（ ）人，70-79分：（ ）人，80-100分：（ ）人，參考人數：（ ）人，最高分：（ ）分，低分率：（ ）%，及格率：（ ）%，優秀率：（ ）%，平均分：（ ）分。

二、具體情況分析：

（一）出錯誤多的題目

1.“我會填”

（1）“在括號裏填上合適的單位”錯誤較多。如：媽媽的身高是（ ），小明跑100米約用16（ ）。

（2）“按要求畫一畫”

“○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○的個數是□的3倍，請你畫出□。”造成錯誤較多。學生對題目的分析不夠細緻、認真。

2.“我是小法官”

（1）“三位數加三位數和一定是三位數（ ）。”學生理解不到位，想不清楚。

3.“我會選”

（1）“不能驗算503+438=941的算式是（ ）。”

A.941+503 B.438+503 C.941-503

4.“我會算”

總體情況較好，個別學生不會驗算，造成錯誤的情況主要是計算過程中不認真。

5.“我會畫”

（1）“畫一條比5釐米短15毫米的線段。”

（2）“根據作息時間，畫時針和分針。”畫時針、分針時，學生畫不準確，時針、分針也有人會混淆畫錯。

6.“我會應用”

（1）第3題，“一列火車應10：05到達，現在要晚點35分鐘，什麼時候到達？”

三、今後教學努力的方向與具體措施

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1.在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2.數學與生活中的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3.經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4.注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

三年級期會考試試卷質量分析 [篇4]

一、考試成果分析

我班共25人，參加考試的25人，其中最高分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優秀率25%。

二、試卷簡析

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的'積累運用，閲讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的 考查了學生綜合運用語言的能力。

一、辨別讀音；寫詞語

（一）本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀捲舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現的失誤也較多。

（二） 看拼音寫詞語。

本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個詞語的筆畫都比較多，學生寫起來不太容易，平時教學中應加強這些筆畫多的字的練習。

二、補充詞語

本題要求學生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由於學生的粗心在書寫時出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學生寫成了“秒”，“興高采烈”中的“採”字，有的寫成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學中要加強書寫能力的訓練，不但要會寫，還要求寫正確。特別注意形近字和同音字，防止學生搞亂了。

三、按要求寫詞句

第1小題學生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學生對出現的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學生分不清各種動物的家分別用什麼詞來形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學生用“談笑風生”説一句話，學生用詞造句的能力有待提高，大部分學生寫的不太恰當，如“我一個朋友談笑風生地説話”，學生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學生對如何用適當的形容詞來進行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題學生基本能夠説明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學生能用一句或兩句話基本説明情況，但用兩句以上的句子來説明情況就比較困難，有的學生寫不清，有的把意思寫反了。

四、按課文內容填空

要求學生能根據自己所學課文內容進行總結概括，訓練學生的總結概括能力，但通過試卷我們發現大部分的同學的概括能力、書寫能力不強，尤其是第4小題“學習了《掌聲》明白了什麼道理”學生説的不全面，只説了一部分意思，“懂得要關愛他人，樂於幫助他人，獻出愛心世界才會變得更美好”有的學生説成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學生出現很多的錯字。教師在教學中應加強學生對課文總結概括的能力。

五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號裏

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排列成一段話。本題失分嚴重，學

生對句子之間的邏輯關係分不清楚，不知誰在前誰在後，主要原因在於學生對事物發展的先後順序分不清；平時該類題型接觸很少。

六、閲讀短文，完成練習

本題主要考查學生對於短文的理解概括能力，能過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學習了這篇短文，你想説些什麼？要求學生寫出學習齊大師勤於觀察和刻苦學習的精神即可，學生普遍説的都不好，甚至有的學生説的和短文沒任何關係，因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能力。

七、習作

這道題對於國小三年級剛剛接觸作文的孩子們來説，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個詞語恰當的運用起來。第二，對於童話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒有得到理想的分值。

三、今後改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閲讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

平時，培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣，讓學生邊閲讀，邊記錄好詞好句，並有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。