幼兒園開學大活動教案設計

活動性質：開學大活動

活動時間：2007/9/4

活動對象：全園幼兒

活動名稱：我是小小建築師

活動目標：

1、幼兒能夠利用各種結構玩具創造出各種不同的造型，發展幼兒的動手能力，並能體驗到遊戲活動的快樂。

2、幼兒能主動的向同伴、家長介紹自己的作品。

活動準備：

1、教師為幼兒創設一個愉快建構的環境，並根據不同年齡特點為幼兒準備不同的建構玩具。

2、教師事先準備一些成品、半成品供幼兒參考，併為幼兒準備展示作品的展示台和大小台卡若干張。

活動流程：

一、各班向幼兒介紹活動的內容

1、各班教師以不同的形式引出活動。

2、教師向幼兒介紹活動內容，及注意事項。

二、各班幼兒進行自由創作，教師給予適當的指導

託班：無主題自由建構

小班：以動物為主題

中班：以家為主題

大班：以交通工具為主題

三、交流分享

平行班幼兒相互參觀交流自己的.作品

四、作品展示

教師將幼兒的作品做好標籤，展現給家長。

活動反饋：

陳鶴琴先生説“孩子是以遊戲為生命的”。《綱要》也直接規定幼兒園要以遊戲為基本活動。確實，在遊戲中幼兒享受成功、體驗挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經驗，從而獲得身心和諧發展。為此，我們全園創設了以“小小建築師”為主題的建構遊戲活動，在各班老師的精心設計和準備下，我們的活動順利的舉行，在活動中我們的孩子顯得特別開心、特別主動，通過這次活動讓我深刻地感悟到以下幾點：

第一，師幼同樂，提高孩子們的建構水平。教師要從最簡單、最基本的建構方法開始示範,多鼓勵，多指導。最初，孩子拼插的玩具多是平面的，特別是小班、託班的寶寶們很少能插出立體的造型，但只要孩子操作了，就應該給予肯定，增強孩子的信心。喜歡操作，這很關鍵。另外，老師要和孩子們一起進行建構活動，這樣做能夠吸引孩子。孩子會很認真地看老師建構，會很崇拜老師的作品，也會從老師建構的過程中習的許多建構的技能。

第二，提出問題，拓展孩子們的建構思維。儘管幼兒初步掌握了一些構造方法和技巧, 但是如果沒有新的發展,孩子們也會覺得沒有意思。這時需要老師適時引導。比如，大班的主題是《交通工具》，有的孩子不由自主地拼插出一匹馬，可是與主題不太符合，老師就引導孩子：這匹馬怎麼變成交通工具呢？孩子們就七嘴八舌的商量起來，積極探索新的拼插方法。當有的孩子拼插出馬車時，他們歡呼雀躍，成功感不以言表，更有的孩子，把它拼成了具有神奇功能的交通工具┅┅

第三，進行作品展示，激發孩子們的建構興趣。我們為孩子開闢了一個作品展台，別看這小小的展台，作用之大始料不及。當孩子拼插完一件作品，就會擺在展台上，可以保存一天，其他小朋友在欣賞的同時也會受到啟發和激勵。家長也可以看到孩子的作品，我們還會給孩子和他的作品一起照一張合影，老師、同伴、家長的稱讚聲，大大激發了孩子們創造的積極性和主動性。促使他們相互學習，不斷改進。

撒開手讓幼兒按自己的意願，獨立自主的去選擇建構遊戲的方式方法、規則要求、材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和積極性。開展遊戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，讓幼兒真正成為建構遊戲的主人。