考研心理學有哪些演繹推理的理論

我們在準備考研心理學的備考時。需要掌握一些演繹推理的理論。小編為大家精心準備了考研心理學演繹推理的相關資料，歡迎大家前來閲讀。

一、三段論推理

由兩個假設真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結論組成(大前提、小前提和結論)。但實際上總會出現一些不正確的結論，例如，所有的A都不是B，所有的B都是C，因此，所有的A都不是C，這個論斷實際上是錯誤的。造成推理錯誤的理論有：

1、氣氛效應理論：伍德沃斯等人認為，在三段論中，前提所使用的邏輯量詞(所有、一些等)產生了一種“氣氛”，使人們容易接受包含有同一邏輯量詞的結論。

2、換位理論：查普曼等人認為，人們的推理是合乎邏輯的。

3、心理模型理論：約翰遜·萊爾德等人認為推理過程實際上是創建並檢驗心理模型的過程。推理過程中的錯誤是由於人們對前提的信息加工不充分，或者説受工作記憶容量的限制，沒有考慮更多的心理模型造成的。

二、線性推理

又叫關係推理。認為所給予的兩個前提説明了三個邏輯項之間的可傳遞關係。

休騰洛切爾等人認為，線性推理的前提是以表象的方式復現在人腦中，並按一定的一定的空間系列進行操作，即人們把前提結合成統一的視覺形象，把一些項目按大小想象為自上而下的垂直排列或自左向右的水平排列，這樣三個邏輯項之間的關係就可以從這個空間系列中的相對位置來判定。

克拉克等人認為，線性推理前提不是由表象表徵的，而是由命題來表徵的。在線性推理時，人們首先把前提轉換成命題形式。

三、條件推理

人們利用條件性命題進行的推理。人們在條件推理中，存在着一種對規則進行證實的傾向。一種觀點認為證實傾向是由於材料的抽象性、人工性導致的。沃森的“四卡片選擇任務”説明被試具有“證實傾向”。

進入9月之後，2016考研心理學的複習不能再眉毛鬍子一把抓，對知識點事無鉅細地背誦了。這一階段，需要關注重點章節，對重要知識點進行有選擇的記憶，這樣才能在常考得分點上實現重點突破。

一、意識的含義

人的`感覺、知覺、記憶、思維等心理活動過程為基礎的系統整體，對自己身心狀態與外界環境改變化的覺知和認識。意識是心理活動中最重要的組成部分，是心理髮展的最高階段。可以從不同角度理解：意識是一種覺知、一種高級心理官能、一種意識狀態。

二、意識的種類

1.無意識，即潛意識;

2.潛意思;

3.意識。

三、意識的功能

知覺功能;計劃功能;選擇功能;監督功能。

四、睡眠

1.睡眠四階段和快速眼動睡眠。大腦處於清醒狀態時，多為頻率高、波幅小的β波。

(1)第一階段：輕度睡眠階段，多為現頻率和波幅都較低的α波，個體放鬆，呼吸緩慢，容易被外部刺激驚醒，約持續10分鐘。

(2)第二階段：偶爾出現短暫爆發的，頻率高、波幅大的電腦波“睡眠綻”，個體叫較難喚醒，持續約20分鐘。

(3)第三階段：個體肌肉更加放鬆，腦電更慢，標誌開始進入深度睡眠階段，持續時間40分鐘。

(4)第四階段：深度睡眠階段，身體各項指標變慢，會出現夢囈、夢遊、尿牀，很難被喚醒(第三、四階段稱為慢波睡眠)。

(5)快速眼動睡眠階段：高頻率、低波幅的腦電波出現，身體如清醒狀態時的反映，肌肉鬆軟，呼吸急促，血壓和心律不規則，眼球快速上下左右移動，通常伴有栩栩如生的夢境。一般而言，隨年齡增長，REM睡眠在總睡眠中所佔比例越來越少;在每次睡眠中，隨着時間推移REM睡眠所佔比率越來越大。

2.功能睡眠：

(1)功能恢復理論認為，睡眠使大腦和身體得到休息、修正和恢復。

(2)生態學理論認為，睡眠能夠使個體減少能量消耗和避免受到傷害。

(3)睡眠中某個成分可能對個體的身心健康狀態有重要影響。例如，快速眼動睡眠對個體健康很重要。

(4)睡眠體現了大腦節律性自我抑制調解。

3.睡眠特徵

普遍性;必須性。

五、夢

在夢的研究中，研究者常常藉助諸如夜晚帽之類的儀器進行。霍布斯等人描述了奇異夢境具有不協調性、不連續性(主要特徵)和認知不確定性特徵。夢境轉換中，多為類別內轉換，沒有非生物和人物相互轉換的現象。

(1)精神分析

弗洛伊德認為夢是無意識中被壓抑的慾望得到滿足的重要途徑之一，即夢是願望的達成。夢的解釋需要從顯性夢境回溯到隱形夢境，夢中的符號和隱喻既有特殊性，又有普遍性。

(2)生理學特點

霍布森、麥卡利認為夢的本質是我們對腦神經隨機活動的主觀體驗。

童年期的兒童心理髮展的一般特徵：

(1)學習成為主導活動

兒童入學後學習逐步取代遊戲而成為主要的活動形式，並對兒童的心理產生重大影響。在學校學習與幼兒園遊戲有很大不同，這裏的學習是在老師的指導下有目的、有系統地掌握知識技能和行為規範的社會義務活動。

(2)逐漸掌握書面用語

幼兒期口語在兒童心理髮展中的重要地位轉變為國小後書面語言成為的學習專門對象。

(3)具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

幼兒期具體形象思維在兒童心理髮展中佔主要地位，入學後，隨着所書面語言的掌握、知識範圍的擴大、各種心理過程的發展，兒童抽象思維能力快速發展，主要表現為掌握概念、判斷推理等。

(4)有意識地參加集體活動

入學後兒童的活動都是以集體為單位進行的。在這些與同學的交往中，兒童逐漸發展起集體意識並掌握基本行為規範。