《玫瑰花》教學設計（通用5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《玫瑰花》教學設計（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。

課前透視：

本故事語言精美，情節曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什麼沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感薰陶。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

信息資料：

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

教學過程：

切入舉偶

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，並書寫“玫瑰”）關於玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢？

對話平台

自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

【二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發學生的學習熱情，利於學生自主識字和合作學習】

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什麼一開始鹿弟弟説玫瑰花白栽了，後來又説沒白栽？）

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

交流

重點交流：鹿弟弟為什麼説玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什麼？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼？

（3）此時鹿弟弟又會怎麼想？體會他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】

朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習夥伴請教——自己哪裏讀得好？哪裏還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發學生參與讀書的慾望。】

練習

結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在牀上養病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥説：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

（注意引導學生拓寬思路，看誰説的句子和別人不一樣。）

寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼？

2、教師範寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鈎為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎後提。

3、作業展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業）

教學目標：

1、整體感知，瞭解課文主要內容，體會小鹿心情的幾次變化。

2、在閲讀中，初步完成認字任務，並適時學習弟、哥、躺、謝四個字。

3、在閲讀中引導學生有意識品味優美詞句，並能夠進行優美詞句的積累。

教學準備：

課件和一枝美麗的玫瑰花

教材解讀：

小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因為腳跌傷了，沒有看到盛開的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈人玫瑰，手有餘香的快樂。

教學過程：

1、課前談話

出示美麗的玫瑰花。同學們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什麼喜歡？

可是有一隻小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一隻玫瑰花也沒有欣賞到，你覺得小鹿的心情會有怎樣的變化？

2、帶着問題，默讀課文，並在練習本上寫出答案，回答又對又好的同學則可以得到教師獎勵的一朵玫瑰花。

3、學生自由閲讀，老師巡迴指導，引導學生重點從小鹿的動作和語言中去體會小鹿對玫瑰花的`熱愛之情和嚮往之情。

4、根據學生閲讀情況，老師針對重點難點開展閲讀教學

5、學習一二自然段，通過畫畫動詞，體會小鹿種玫瑰花時的激動喜愛之情。並學習澆抽弟拐骨五個字的書寫如常常去鬆土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。長了三十二個共骨朵，數了數，高興極了。

指導學生小組合作交流朗讀，互相取長補短，然後找三名同學進行展示交流，交進行適當評價，如讀得不理解，則重點讓學生跟老師讀一讀。

6、學習第三自然段，找關鍵詞體會小鹿受傷後的難過和着急。

如不小心只能靜靜地躺在牀上，一天，一週，一個月……，可見小鹿在牀上度日如年，終於能夠下牀了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會出他心情的失落，在此基礎上，再引導學生在小組合作的基礎上進行小組競爭朗讀。

7、弟弟惋惜地原因是什麼？惋惜又是什麼意思應該引導學生深入體會。“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到。”

8、引導學習五六自然段，體會小黃鶯和微風對小鹿的感謝之情。正是“贈人玫瑰，手有餘香”，重點指導“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“聞過你家的玫瑰花，可香了，我帶着它的香味吹過森林，大夥都誇我是“玫瑰香風呢！”

9、引導學生學習七八自然段，體會小鹿心情的喜悦和弟弟發自內心的讚美之情。

原來，美麗，散發，謝謝。也高興地笑了，看來，沒有白栽。

10、結合板書，進行全文總結：

辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？

黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱

微風聞玫瑰香風四處吹沒有白栽！

11、分組進行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風一人。

12、佈置作業：回家種植一株美麗的花，發花的種子。體驗種花的樂趣。

課前反思：

本課內容比較多，不知能否順利完成教學任務。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達到理想的教學效果，試試看吧。

【教學目標】

１、會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

１、你們看，老師給你們帶來了什麼禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎麼寫（玫瑰）這兩個字的。

（讀一讀，記一記）

２、揭題：今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花。

（補充課題完整，讀課題）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

１、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

２、離開小魚，你還認識這些字嗎？

⑴出示摺疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什麼是花骨朵呢？

（出示圖片）

⑵出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。

⑶出示“終於”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，並再説幾句話。

３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什麼？你還有什麼問題嗎？

三、學習課文

１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇裏栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧請同學們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什麼樣的？它給小鹿帶來了什麼呢？

（學生回答的同時板書）

２、一分汗水一分收穫，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！

３、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮豔的玫瑰花時它會怎麼樣呢？

（學生想象説話）

可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下牀走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什麼

（學生回答）

如果你就是小鹿，此時你有什麼感覺？心裏是怎樣想的？

４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！

（評價讀──挑戰讀）

５、引讀４～８自然段。

（模仿讀──挑戰讀──進入角色讀）

６、質疑。

（學習小夥伴的問題）

７、小結：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以説小鹿的玫瑰花並沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！

第二課時

一、複習檢查

１、認讀詞語：

玫瑰花骨朵骨頭終於終點一瘸一拐拐走惋惜

黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜

靜悄悄躺着謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小

２、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演

１、分角色朗讀課文。

２、研究角色，組內試演。教師指導。

３、推選表演好的小組，上台戴頭飾進行角色表演。

４、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什麼？你有什麼打算呢？

５、小結

三、完成課後習題。引導學生多説

四、指導書寫

１、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

２、評價再寫。

３、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

（學生抄寫生字）

五、總結

同學們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

【佈置作業】

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字。

３、把自己喜歡的詞句抄下來。

【板書設計】

小鹿的玫瑰花

嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉

（帶來快樂）（受傷）（失望）

黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂

（快樂、幸福）

為別人帶來幸福快樂，自己更快樂

教法學法：

自主合作探究。

教學目標：

１、認識８個生字。

２、能分角色有感情地朗讀課文，並演一演。

教學重點、難點：

１、認識８個生字。

２、分角色有感情地朗讀課文，並演一演。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、談話導入師：同學們喜歡花嗎？看校園裏的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？

生介紹花名。

師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎麼樣了，你們想知道嗎？我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初讀課文，認讀生字

１、請同學們先借助拼音讀讀課文吧！（生讀課文）

２、生交流認字的方法。

３、你覺得誰的什麼方法最好，介紹給同學們吧！生答。

４、生開火車認字、組詞。

５、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那麼這篇課文告訴我們什麼事？請你們先讀一讀課文，然後用自己的話説説課文的內容。

生讀課文，然後在小組內講故事。

６、現在，誰願意講故事給大家聽呢？（生上台講故事）

三、朗讀感悟

１、請同學們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴我們什麼？（生答）

２、玫瑰枝條，長出葉子，接着呢？請你們繼續讀第二小節，然後告訴老師，小鹿和弟弟為什麼高興？（生答）

⑴師：這一小節應該用什麼樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）

⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什麼？你是怎麼知道的？（生答）

⑶師：你們覺得這一小節又應該怎麼讀呢？（傷心、失望誰來試一試？生競賽讀第三小節。

⑷師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟着老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節。

⑸師：這５個小節中，有什麼地方不明白嗎？

生提問，其它生解疑。如：（小鹿為什麼笑了？小鹿為什麼説它的玫瑰花沒有白栽？等）

３、分角色朗讀課文：現在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。

師生共同朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什麼？生生評議。

師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。

四、課堂小結

小鹿的心靈可真美啊！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂於助人，行嗎？

板書設計：小鹿的玫瑰花

第二課時

教法學法：自主、探究合作。

教學目標：

１、能在田字格內正確、規範地書寫１２個字會寫。

２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞説一句話。

教學重點、難點：

1、田字格內正確、規範地書寫１２個字會寫。

２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞説一句話。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、複習引入

複習：分角色表演課文。

師：上節課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？

同桌互考。

二、認讀生字

師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：

１、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。

２、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。

３、學生自記生字。

４、老師採取開火車的方法，檢查學生。

５、讓學生朗讀生字集中的課文，瞭解生字的認讀情況。

三、寫生字

１、師：現在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟着老師書空。

生書空，明白“弟”只有７筆。

２、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什麼？

生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。

３、師：誰願意當小老師教大家寫“骨”這個字？小老師教寫生字。

４、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這３個字，然後在田字格內把每個字個寫兩遍。生寫生字。

５、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這３個字，它們有什麼共同點呢？

生答：都是左右結構，寫得時候要左窄右寬。

６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這３個字寫在田字格內。

７、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這３個字有什麼共同點？

生答：都是左中右結構，寫的時候要注意兩邊小，中間大。

８、師：誰願意當小老師教大家寫這３個字？小老師教寫生字。生寫生字。

請同學們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示？

生評議並上台展示，其他生在觀看，評議。

四、完成課後我會讀師：請同學們看課文第１５頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再説三句話嗎？

生讀句子，再用這三個詞造句。

五、課堂小結

六、佈置作業本課會寫的生字認真書寫幾遍。

七、板書設計

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

３、會認８個生字，會寫１２個生字，積累課後“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

４、體會文章的含義，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。

【教學流程】

一、談話激趣，導入課題

師：小朋友們，老師手裏拿的是什麼？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什麼味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊説是什麼顏色的）

（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成乾花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你説玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這麼多的好處，森林裏的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇裏，栽一叢玫瑰，我們去看看吧。

揭示課題：小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學習，研讀課文

１、帶問題研讀課文：

師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！

（課件展示：沒有玫瑰花的濃密葉子圖）

師：呀！我怎麼只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎麼了？

生：老師，是玫瑰花已經謝了！

生：老師，玫瑰花已經開過了！

師：你怎麼知道的？你能在課文中找找理由嗎？請讀課文，你想怎麼讀就怎麼讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評讀。

２、交流：

師：説説看，你是怎麼知道這裏的玫瑰花已經開過了呢？找到理由了嗎？

３、指導朗讀：

⑴這時，一隻黃鶯飛來了。她説：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

（課件）

個別讀──想做黃鶯的小朋友讀──女生讀──男生讀。

（把那句話隱去，出現紅玫瑰圖）

（課件）

師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二⑶班的小黃鶯們説！

⑵一陣微風吹來，説：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我帶着它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢！”

（課件）

師：你覺得這句話應該怎麼讀？

生：輕輕地讀，因為是微風説的話。

生：美美地讀，因為帶有香氣。

個別讀──範讀──練讀──齊讀。

３、拓展説話：

師：小朋友們，假如還有另外的小動物，他們會怎麼説？你再好好讀讀這兩句話，能模仿着來説説看嗎？

（課件顯示兩句話）

師：那麼，你還想對小鹿説些什麼？請看着大屏幕説。

（課件）

這麼美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因為腳受傷了，沒能看到，我覺得好可惜啊！連鹿弟弟也替它──（惋惜）。鹿弟弟怎麼説的？

鹿弟弟惋惜地對哥哥説：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看着。”

（課件）

師：請你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什麼？

生：小鹿由於生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你怎麼知道它種玫瑰很辛苦呢？

生：我從課文第一自然段知道他常常去鬆土、澆水可以看出來。

師：你一説，老師彷彿也看到那個場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？

生：還會施肥、捉蟲等。

師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒看到，的確可惜啊！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣説的？

生：惋惜

師：你有沒有為了什麼事情而惋惜過？

師：那麼有沒有誰為你而惋惜過呢？

師：我們該怎樣讀好這一話話？

各自試讀──個別讀──師生配合讀──齊讀。

師：可為什麼，小鹿弟弟又説這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎？

鹿弟弟也高興地笑了，説：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（課件）

師：誰來説理由？為什麼小鹿沒有白栽

生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

生：因為微風説他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風”。

生：我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家帶來了美麗和快樂，所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。

生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

師：説得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？

師：那我們該怎樣讀好這句話呢？

生：要用高興的語氣。

生：要讀得很開心。

師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

齊讀。

師：小朋友們，你們覺得今天老師手裏的玫瑰花該送給誰？説説你的理由！

師：小朋友們，你今天學得開心嗎？就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。