小班“藏在哪裏了”教案

　　設計思路：

在小班的語言講述活動中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，並運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

　活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪裏了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的`樂趣。

活動準備：

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。

　活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工

（一）仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎？為什麼？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什麼？是誰輸了呢？

（二）模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的遊戲，剛才小狐狸出的什麼？那我當小狐狸，我出布，看看其他的動物出的什麼？那你們來當其他動物，你們出…… （剪刀）準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐狸輸了，它就去幹什麼？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現在的表情怎麼樣？（不高興）看來它不太喜歡當找的人。怎麼辦呢？小狐狸，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐狸一起閉上眼睛，倒數54321！小夥伴們全都藏好了，它們都藏在哪裏了呢？我們幫助小狐狸找一找！

三、通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裏了？”

（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學説短句“誰藏在哪裏了？”

1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了？

提問：誰藏起來了？你是怎麼看出來的？

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裏了？”

引導語：是嗎？我們一起到石頭後面去瞧一瞧。是誰藏在這裏了？剛才小兔藏在哪裏了？那我們趕緊悄悄地告訴小狐狸誰藏在哪裏了？