關於《故鄉》教案設計
教學目標：
1.把握閏土，楊二嫂人物形象，《故鄉》教學設計。
3.從細節、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特徵。
教學重點
1.把握人物形象。
2.理解小説主題的思想內涵、思考社會人生。
教學難點：對小説主題思想和篇末議論語句的理解。
教學過程：
一.自學感悟
1自學提綱
①請同學們以自己喜歡的方式閲讀課文，並藉助註釋和工具書掃清文字障礙。
②以小組互讀互聽，指出並糾正誤讀，錯讀的地方。
③瞭解作者和寫作背景
④把握小説的情節結構。
二.自學檢測：出示自學檢測題
①將下列加點字注音或根據拼音學漢字
陰晦腳踝髀骨潮汛
····
chī笑sè素wǎng然zìsuī
②本文選自_作者_原名_，字_浙江紹興人，中國偉大的無產階級_家_家_家，中國現代文學的奠基人。
③根據你的閲讀感悟回答：小説以我回故鄉的活動為線索，按照----的情節安排，寫了"我"回故鄉的見聞與感受。
④作者千里迢迢回到闊別21年的故鄉，體會到的不是激動、喜悦、而是深深的悲哀。究其原因是故鄉景，故鄉人的變化，那麼文中寫了哪些人物?列一個人物表，在這些人物中哪些又着墨較多?
三.合作交流
1.學生精讀，把握人物形象：閏土是小説中的主要人物，作者用前後對比的方法從不同角度寫他的變化，那麼作者是從哪些方面來進行對比的?通過對比突出了什麼?
學生合作交流後回答：①外貌對比②動作、對話對比③對"我"、對生活態度的前後對比，教案《《故鄉》教學設計》。
2.學生速讀課文，篩選信息，為文中的主要人物寫一個小結。
(對交流過程中閃耀着創新光芒的見解要予以鼓勵)
3.在文中找出描寫："我"的心情的句子，試勾畫出"我"的心情，討論並歸納
①回故鄉--
②見故鄉--
③憶故鄉--
④憶閏土--
⑤見楊二嫂--
⑥見閏土--
⑦離故鄉--
四.質疑解難：學生自由提問，其他同學有能幫助解決了的應鼓勵，如有困難老師進行點撥，講解。
(要激勵學生的思維，鼓勵個性化的見解)
可能涉及的問題：
1.文中對《故鄉》景物的描寫有幾處?它表達的作用是什麼?
2.如何理解"現在我所謂希望，不也是我自己手製的偶像嗎?只是他的願望迫近，我的願望茫遠罷了"這句話。
3.作者最後説"我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"這句話的深刻含義是什麼?
(這些問題可以由學生提出，也可由老師提出，然後合作探究)
五.分層訓練
(一).基礎題
1.小説寫故鄉，主要是寫故鄉人的`變化，其中，閏土.楊二嫂為什麼會發生那麼大的變化?請找出描寫閏土、楊二嫂的語言.動作.神態的關鍵性詞語，分析閏土.楊二嫂變成了一個什麼樣的人，為什麼會有這麼大的變化?
2."我"是小説中的又一個重要人物，小説中的"我"並不等於作者，而是作者塑造的一個人物，想一想"我"是一個怎樣的人。
3.結合人物分析，合作研討小説主題。
(二)鏈接題
"我"不願宏兒和水生"如同我的辛苦輾轉而生活"，也不願他們"如閏土的辛苦麻木而生活"，也不願他們"如同別人辛苦恣睢而生活"，而希望他們有"新"生活，展開想象，説説"我"閏土，別人這三類人的生活是怎樣的，"新"生活又是怎樣的生活?聯繫實際給"新"賦予新的含義。
(三)思考題
1."我只覺得我四面有看不見的高牆將我隔成孤身，使我非常氣悶"中的"高牆"指什麼?
2."我想到希望，忽然害怕起來"為什麼"害怕"?
3.作者説："其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路"，結合課文內容説説這句話的內涵，並結合社會和人生，聯繫生活實際談談你今後的做法。
六.拓展延伸
魯迅筆下的"故鄉"20年來日趨破產，貧困，你的故鄉這些年來有變化嗎?
請讀賀知章的《回鄉偶書》然後寫一篇題為《故鄉》的文章
回鄉偶書
賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
