關於《凡卡》教案設計

第2課時

（一）教學目標

1．進行默讀速度和質量訓練，學習一、二段。

2．進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。

（二）教學過程

1．複習檢查。

（1）給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺（jiàojué）摩平（māmó）

擦亮了似的（shìsì）逮住（dǎidài）

郵差（chāchàchāi）差錯（chāchàchài）

（2）辨字組詞。

炕（）楦（）跪（）襖（）

吭（）渲（）詭（）沃（）

2．教學定向。

（1）凡卡是爺爺唯一的.親人，為什麼把他送到城裏做學徒？

（2）凡卡到莫斯科才3個月，為什麼那麼迫切地懇求爺爺帶他回家？

（3）像凡卡一樣把信讀好。

3．閲讀訓練。

（1）按書後第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什麼要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今後的生活才送他到莫斯科來的？為什麼才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？

（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀後填表。

幹什麼活

吃的

住的

睡的

捱打罵

凡卡

説明

先獨立閲讀，用~~~~劃出有關語句，然後教師指導填幹什麼活，再由學生各自填其他。最後全班交流（可出示學生作業燈片，亦可出示標準答案），指導修改。

4．訓練朗讀。

凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什麼心情？哪些詞語可以證明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）

假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過着連狗也不如的生活，當你向自己唯一的親人寫信時該怎麼説？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示範讀第8、10、15自然段；學生學讀；個別優生讀第8自然段，學生再自由學讀，最後齊讀第8、15自然段。）

注意引導學生移情入境，發揮教師示範功能，抓好重點自然段，特別是幾句感歎句、祈使句的朗讀訓練。

5．課堂作業。

（1）作業本上第5題（1）（2），第6題（1）。

（2）指導選句：指望打攪

指望：可為盼望、期待；可為盼頭。

打攪：可指擾亂；亦可作受款待後的謙詞。

學生可分層作業：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

（3）抄寫第6自然段，準備聽寫。