三年級音樂《搖船調》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的三年級音樂《搖船調》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　教研組課題

九年一貫制學校國小生學習力發展有效銜接的策略與途徑研究。

　個人研究課題

在新《課標》指導下的唱歌教學研究，提高學生的歌唱能力。

　唱歌教學的九字方針

唱會歌、唱好歌、會唱歌。

教學目標

1、用優美，圓潤的.聲音演唱歌曲，

2、通過表演《搖船調》，感受童年生活的樂趣。

3、瞭解台灣民歌，並解決歌曲中出現的附點節奏、一字多音及反覆記號。

4、通過學習即興表演、體驗歌曲的童趣。

教材分析

這是一首流行在台灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲採用了問答對歌的形式。採用４/４拍，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢、優美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節，歌曲一開始的四個問句採用了第一、二兩樂句的旋律完全重複，僅在末尾加以變化，十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。緊接着歌曲又加入了３小節的襯詞和１小節重複句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特徵。

　教學重點：

教學難點：

教具準備：教材、多媒體、鋼琴。

教學過程：

一、導入：猜謎語的遊戲

生互猜謎語，師説謎語生猜

[課件]謎面是歌曲第一段歌詞的前四句：什麼圓圓在半天？生答。師評價。

二、歌曲學唱：

1.聽原唱，要求生仔細的聽聽歌曲唱的什麼，一起把歌詞內容補充完整。

師生討論交流補充歌詞內容。

2、聽原唱，看歌曲的歌譜及各種記號，用動作跟隨音樂來律動。

生答。師評價。

3、再聽原唱看歌譜

生跟唱，跟隨音樂晃動身體，思考歌曲所表現的情緒怎樣？

4、師生交流歌曲的基本音樂要素與歌曲的情緒。

5、跟原唱演唱，做律動，體會歌曲的感覺，用自然的聲音演唱。

6、生跟琴唱，用書卷起來當做船槳做律動。

7、提出演唱中的問題，解決難點。

（1）反覆跳躍記號

讓生辨別第一段和第二段歌詞在結尾處演唱的區別。

師講解，生跟琴摸唱練習。

（2）再辨別結尾與第四句的結尾音的區別。

師彈琴，生跟唱學習掌握。

（3）襯詞的演唱

師示範演唱，讓學生注意這一句中力度的變化是怎樣的？

師彈琴，生演唱

8、分段演唱、完整演唱，師彈琴

9、跟伴奏完整演唱，加律動表演

10請生起立跟伴奏加動作演唱。

　三、變化演唱形式進行小組的演唱。